《夸父追日》教学设计教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。

2.了解课文内容，体会神话传说的神奇，交流从故事中得到的收获。

3.培养学生的独立阅读能力。

教学重难点：
感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈、执着、奉献的精神。

教学准备：
课件
教学过程
一、谈话导入
同学们，咱们中华民族有着灿烂的文化，其中神话就是我国文化艺术中的瑰宝之一。

你们喜欢神话故事吗？来，一起看屏幕，看到你熟悉的神话故事就快速喊出她的名字好不好（配乐看图片）？《女娲补天》的故事上节课我们刚刚学了。

这节课我们再来学习一个神话故事。

板书课题。

齐读课题。

二、初读课文，自主学习
根据题目质疑。

激励学生自己试着把课文读懂。

1.
2.学生带着刚才自己质疑的问题自由出声读课文。

注意读准字音，读通句子。

遇到不认识的字，不理解的词可以查字典或者请教老师或同学。

3.检查认读难读的字词。

4.检查读课文情况。

学生接读课文。

并思考：这个神话故事主要讲了一件什么事？
5.点评课文朗读情况。

汇报交流这个故事主要讲了一件什么事。

师引导学生说完整。

三、品读课文，体会神奇，读懂夸父
1.夸父为什么要去追赶太阳？引导学生自己从课文中去找找答案。

生找并汇报。

指导朗读，把夸父的那种渴望读出来。

2.请学生借助以前学的读书方法，自己小声读课文2-5自然段，边读边思考，看看从课文哪些词句中感觉到了神奇。

把相关的词句画下来。

生标画、朗读并交流。

根据学生的回答，教师适时做重点句子的指导点拨。

句子1：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

（1）从哪里看出他的神奇？生说。

（2）谁来把夸父这种神速读出来？一生读，再找一生读。

指导读好。

）生齐读。

3（．
句子2：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

（1）告诉我们，神奇在哪里？
（2）来，读出他的神奇。

一生读。

再找一生读。

……
3.尽管夸父如此神奇，可是他追赶太阳的结果却是什么样的呢？谁来说？生说。

读着这篇课文，透过语言文字，你仿佛看到了什么样的画面？还看到了什么？
4.引导品读课文的第四自然段的后半部分文字。

（1）生默读。

读这一部分文字，你们是什么心情？把这种心情读出来！自己练习读。

再找一生读。

（2）师引导想像：他为什么没到大泽就倒下了？这个时候，夸父已经累成什么样子了？此时的夸父最遗憾的是什么？生说。

（3）嗯，多么感人的一段文字啊，老师也想读了，我能读读吗？师配乐范读。

再找一生读。

（4）显示：长叹一声。

读了这段文字，老师也情不自禁地为夸父叹气。

你们会叹气吗？假如你们就是夸父，来，自己试着长长地叹一口气吧！生叹气。

我想问问这位夸父，你为什么叹气啊？生说。

（5）让我们带着满心的敬意一起读读夸父的最后一瞬间。

生齐读。

）再次回读夸父的心愿。

6（．
（7）正如这首歌中所唱，出示视频。

欣赏《夸父追日》歌曲的一部分。

四、读写结合，总结提炼
1.同学们，面对颓然倒下的夸父，面对为了人类，为了大地永远光明而献出宝贵生命的夸父，你想说点什么？你又有什么样的感触呢？把你想说的话写下来。

生写。

2.生读自己写的内容，师点评并引导板书。

五、结束语
课文学到这里，你们自己提出的问题自己都弄明白了吧？精彩的神话故事多着呢，就请同学们课下搜集更多的神话故事来读一读吧！。