技能目标：1.熟悉各型超敏感应的检测方法
2.熟悉常见免疫治疗方法在临床上的应用
3.熟悉常见免疫诊断方法在临床上的应用
素质目标：1.培养学生对《病原生物与免疫学基础》这门课程的兴趣
2.在学习过程中开动脑经，学会思考
教学重点：1.超敏反应的概念
2.人工免疫的概念
教学难点：1.各型超敏反应的主要病理机制
2.常用生物制品的特点及实际应用
3.类风湿关节炎
4.系统性红斑狼疮（SLE）
第四节 型超敏反应
一、概念：由效应T细胞与相应抗原作用后，引起的以单个核细胞（巨噬细胞、淋巴细胞）浸润和组织细胞损伤为主的炎症反应。
二、常见的Ⅳ型超敏反应性疾病：
1.传染性迟发型超敏反应性疾病
2.接触性皮炎
3.同种异型移植排斥反应
课堂知识回顾
课堂情况小结
布置作业：完成学习指导上的课后练习题。
根据超敏反应发生机制和临床特点可分为四型。
第1节 型超敏反应
案例分析：过敏性休克：某男孩，15岁，急性扁桃体炎，青霉素治疗。皮试为弱阳性，护士误作阴性处理，给患者静脉滴注青霉素，约半分钟后，患者出现胸闷、气急、呼吸困难，随即抽搐、昏迷、抢救不及而死亡。（时间短、症状重）
一、Ⅰ型超敏反应的特点：
1、发生快，消退快。几秒~几十分钟内出现症状
2
3
10
25
15
5
10
10
5
3
2
组织教学
情景导入
思考： 型超敏反应的特点有哪些？
举例说明补体的生物学功能
提问：回想免疫的概念是什么？
多媒体视频教学，板书
多媒体视频教学，板书
举例比较初次应答和再次应答的特点
联系临床说明研究免疫耐受的意义
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提问：皮肤与黏膜屏障的生物学作用有哪些？
总结本堂课内容
本堂课上课情况：学习积极性、回答问题踊跃性、纪律性等
一、概念： 型超敏反应是由IgG或IgM类抗体与靶细胞表面相应抗原结合后，在补体、吞噬细胞和NK细胞参与作用下，引起的以细胞溶解或组织损伤为主的病理性免疫反应。
二、临床常见的Ⅱ型超敏反应疾病：
1.输血反应
2.新生儿溶血症
3.自身免疫性溶血性贫血
4.药物过敏性血细胞减少症
5.甲状腺功能亢进症
第三节 型超敏反应
2、以生理功能紊乱为主，无明显组织损伤
3、有明显个体差异和遗传背景
4、主要由IgE介导
5、补体不直接参与反应
二、参与Ⅰ型超敏反应的物质
（一）变应原
1、吸入性变应原：植物花粉、屋尘(为含霉菌或其孢子、虫螨或其排泄物等的混合物）、人和动物皮屑或其羽毛等；
2、食物变应原：牛奶、鸡蛋、鱼、虾等；
3、某些药物或化学物质。
（二）抗体
参与Ⅰ型超敏反应的抗体主要为IgE抗体。
（3）效应细胞
（4）生物活性介质
3、Ⅰ型超敏临床常见疾病
1.全身过敏反应：药物过敏性休克；血清过敏性休克。
2.呼吸道过敏反应：过敏性鼻炎、过敏性哮喘。
3.消化道过敏反应：过敏性胃肠炎。
4.皮肤过敏反应：荨麻疹。
第2节 型超敏反应
案例分析：某产妇27岁，血型RH-，产下的RH+女婴浑身多处瘀斑，2天后死亡。诊断死于新生儿溶血症。
观察学生学习情绪着装是否规范
学生学习兴趣得到启发
教师评价矫正
教师评价矫正
一、概念：由中分子可溶性免疫复合物沉积于局部或全身毛细血管基底膜后，通过激活补体并在血小板、嗜碱性、中性粒细胞参与作用下，引起的以充血水肿、局部坏死和中性粒细胞浸润为主要特征的炎症反应和组织损伤。
二、临床常见的Ⅲ型超敏反应性疾病：
（一）局部免疫复合物病
（二）全身性免疫复合物病
1.血清病
2.链球菌感染后肾小球肾炎
课
外
思
考
1. 型超敏反应是如何发生的？有哪些特点？
2.血清病、血清过敏性休克是否相同，属哪型超敏反应？
3.比较人工主动免疫和人工被动免疫的特点。
课
后
记
乐山职业技术学院成都校区教案续页
教学内容
时间（分）
教学活动
评价
第八章 超敏反应
开头语
超敏反应，又称为变态反应，是指机体对某种抗原初次应答后，已致敏机体再次接触相同抗原刺激时，引起的一种以生理功能紊乱或组织细胞损伤为主的特异性免疫应答。
乐山职业技术学院成都校区教案首页
课程
超敏反应、免疫学应用
教师姓名
赵萌
周次
3
课次
1
执行
日期
班次
1—5班
课时
2
课型
理论讲授、多媒体演示、角色扮演、情景教学
日期
教学目标
知识目标：1.掌握超敏反应的概念
2.掌握各型超敏反应的常见疾病
3.熟悉各型超敏反应的主要病理机制
4.掌握人工免疫的概念
5.掌握人工免疫类型及特点