我了解他，是因为我喜欢他
——《爱的教育》人物评价
教学目标：1、梳理阅读思维，绘制出思维导图。

2、了解评价人物的基本方法：品读对人物的描写和抓住典型事例。

课前准备：1、评选中书中最受欢迎的四大人物，细读相关章节，对人物进行评价。

2、以小组为单位绘制出思维导图。

教学过程：
一、导入:
上周五我们进行了《爱的教育中》最受欢迎的四大人物的评选。

评选的结果是：安利柯（恩利柯）、安利柯的爸爸、卡隆、斯达尔迪（斯代地）这四人当选为“最受欢迎的四大人物”。

他们为什么会如此受欢迎，被我们喜爱呢？他们究竟是怎样的人呢？这节课就让我们一起走近他们、了解他们。

二、教师进行方法指导:
举例（1），总结出方法一：概括与人物有关的具体事件来评价人物。

举例（2），总结出方法二：细细品读描写人物的相关语句，抓住关键词来感悟人物品质。

三、以小组为单位逐一分析人物、评价人物。

分小组发言，同组、他组互相补充和点评。

预设：
1、安利柯：
富有同情心（《铁匠的儿子波列科西》）；
善于反省（《我的决心书》）；
体贴父母、关爱家人（《牺牲》）
善良大方（《“小石匠”来访》）
2、安利柯的爸爸：
负责的好父亲：能及时发现孩子行为和思想上的错误，给安利柯爱的并引导和教育。

（《在马路上》、《争吵》、《十月、父亲的话》）
懂得尊重老师、爱老师（《父亲的老师》）
宽厚的长者（《小石匠》、《争吵》）
例：“安利柯，走在马路上的时候要当心啊！在马路上，我们也有应尽的责任。

如果说在家里你的行为举止应该像个绅士，那么在马路上也是一样的。

马路是值得我们重视的，国民的素养可以从走在马路上的形形色色的人的举止看出来。

（父亲的话《在马路上》）”
“吃完饭大家站起来的时候，我看见“小石匠”衣服上的石粉粘在椅子背上了，就想伸手去擦。

不知为什么，父亲偷偷拉住了我的手。

过了一会儿，父亲自己趁大家不注意，悄悄地把椅子擦干净了。

（《“小石匠”》）”
3、卡隆:
坚持正义、明辨是非、心地善良、扶弱惩恶
（《耐利和卡隆》、《高尚行为》、《代课的老师》、《好朋友卡隆》）
4、《斯达尔迪》：
有毅力、执着坚持、向上进取、勤奋刻苦、勇敢
（《斯达尔迪的图书馆》、《偷袭》、《毅力》）
例：“我们一直把斯达尔迪当作一个笨小孩，可他一点也不自暴自弃。

无论是白天还是夜晚，无论是在学校还是在家里，就连走在路上，他都在拼命用功。

无论别人说他
什么，他从不放在心上。

如果有人来干扰他的学习，他就用力把他推开。

（毅力）”
5、教师小结评价人物的方法：
学会了解人物、概括人物的性格，是学会阅读的一个重要阶段。

读完一本书，如果你可以对人物做出评价，这说明你已经学会了这一招，阅读就会更快乐，更有收获。

四、在书签上写下你最喜爱的一个人物的名字
再写出你对这个人物的赞语。

之后展示学生的书签。

五、教师读原创小诗结束本课。

六、布置作业：用今天学到的方法，再去评价《爱的教育》中的另外一个人物，绘制出导图。