斜坡的启示
（教学设计）
教师行为学生学习活动设计意图（一）、设置情境，引入课题
1.师：今天一上课，我们先来玩个游戏，
让老师看看谁的眼睛亮。

这个游戏的
名称叫《大家来找茬》。

2.PPT展示图片，谁发现了它们的不同
之处。

3.生：下图多了一个斜坡。

4.师：斜坡，也就是斜面。

（板书）
5.师：如果老师想把摩托车停放在车
棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？
6.生：从下图，斜面上去，因为那可以
省力。

观察并解答
激发学生兴
趣，直接导入
主题
（二）、探究斜面是否可以省力。

1、师：使用斜面把重物拉上去或推上去
真的可以省力嘛？这些只是我们感
觉，该怎么样才能证明我们的想法是
否正确呢？
学生回答
2、学生回答，引导学生利用实验来证明。

3、师：在实验之前，我们首先要搭建一
个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么
样的面就是斜面呢？（出示一块塑料
板，请一个学生上来摆出一个斜面）4、师：一块平面，像这样一高一低放置，
就是斜面。

5、师：等一下同学们可以利用自己身边
的书本，铅笔盒等，搭建一个斜面。

6、师：现在我们斜面有了，接下来，又
该怎么做呢？好，现在小组讨论下，
利用材料篮里的材料，你们将如何设
计实验呢？
7、教师引导，并出示示意图。

问：单单
测量拉物体上斜面的力，就可以说明
它可以省力了吗？我们还需要测量
什么来比较呢？
8、引导学生知道还要测量小车的重量，
并完善实验方案。

10、复习测力器的使用方法。

11、教师讲解实验注意事项，并以PPT 展示。

13、小结。

使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。

古时候的人们就想到用斜面把笨重的物体从低处推或拉到高处了。

小组讨论解决
学生讨论，并将设计方
案画在记录纸上，并展
示。

学生分组实验，并汇报
实验结果。

老师记录下
数据。

让学生自行
设计实验，激
发学生的创
造性。

规范学
生的实验操
作，为下环节
实验做准备。

教师利用
excel记录下
学生的数据，
让学生通过
数据得出结
论，并利用这
个数据，让学
生发现问题，
提出问题。

（三）、实验探究，发现省力的规律。

1.师：大家通过刚才的研究，除了发现
斜面可以省力，还发现了什么呢？2.学生回答，教师加以引导，老师发现，
我们用的小车的重量是一样的，但是
拉小车上斜面的拉力却是不一样的。

你们认为，为什么会这样呢？
3.现在我们请三组的同学把他们做的
斜面拿到上面来，你们发现了什么
呢？
4.师：好，现在谁能说一下可能是因为
什么，影响到省力的效果不同呢？5.师：这又是我们的假设，那我们又该
怎么做呢？
6.师：好，下面呢，我们就一起来探究
下，斜面坡度的大小对小车拉力的影
响。

7.师：在这个实验中我们需要改变的是
什么，不变的又是什么呢？
8.师：为了让我们的研究更加科学，数
据更加准确，我们在实验中还需要注
意什么呢？学生回答
坡度不同
坡度
学生回答
学生回答
学生分组实验，并汇报
实验结果。

让学生通过
数据发现问
题，提出问
题，通过讨
论，设计实验
方案，通过实
验得出的数
据，自行得出
结论。

9.学生回答，教师加以总结。

10.小结。

斜面不仅可以省力，而且坡度
越小越省力。

（四）、认识变形的斜面。

1.做完研究，让我们一起来爬山吧。

这
是一座山，你想怎么爬？
2.这还有一座山。

假如你是一个工程
师，你如何设计一条上山的路。

3.那你们说这样的路现实中有吗？出学生回答。

小组讨论设计，并
展示。

利用爬山活
动，再次激发
学生兴趣，通
过生活经验，
解决问题，在
活动中锻炼
学生的创作
力，观察力。

示图片？这路有用到斜面的原理
嘛？
4.学生回答，教师引导学生，了解盘山
公路是斜面的变形。

5.山爬累了，让我们一起来做个活动。

跟我做，看谁眼快，手快，反应快。

你们发现了什么？这个螺旋跟斜面
有关系嘛？
6.学生回答，引导学生了解螺旋也是斜
面的变形。

拿出材料篮里的直
角三角形，找出它
最长的一条边，这
条边呢，叫做斜边，
现在呢，拿出一支
笔，将这个三角形
最短的一条边按在
笔上，然后绕啊绕。

（五）、斜面在生活中的应用
教师利用PPT展示斜面在生活中的应用。

小组讨论生活中哪些
地方应用了斜面和螺
旋，它们的作用是什
么？
小组汇报。

从生活入手，
巩固本课内
容。