在实验中培养学生的探究能力
传统的教学以知识传授为中心，以知识再现为终极目标，过分强调学习结果，忽视了学生的未来发展、目标和任务，导致教学组织形式僵化，缺乏开放性，学生的自主学习能力低，创造性得不到发挥。

因此如何弘扬学生的主体性、培养学生自主学习的能力已是摆在我们面前的一个重要课题。

科学探究作为一种重要的学习方式，十分重视和强调学生自主的、开放的探究学习。

在化学实验教学中实施探究学习，其目的在于让学生通过亲身经历体验科学探究活动，激发对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。

一、实施探究性学习的基本步骤
探究性学习突出了学生的主体地位和自主活动，主张学生自主地去获取知识。

学生在探究活动中积极、主动地运用“自己的脑子”想问题，用“自己的语言”明示问题，而教师则通过激疑设疑、点拨引发、及时评价等方式促使学生不断发现和提出问题、讨论和解决问题，在生生、师生互动中获得新知并提高能力。

具体分析，在教学过程中实施探究性学习包括以下步骤：
1、设问质疑
这是整个教学过程的开始，要着眼于启发学生探究新知识的欲望，激发多方面的思考，问题要体现教学目的，突出教学重点，形式要新颖，难易要适度，教师以有启发性、趣味性的问题，设置悬
念，或以引人入胜的演示实验，启迪思维，引入下一个环节。

2、共同探究
这是引导学生深入学习的关键环节。

可以根据问题的性质，组织学生阅读教材，观察、分析实验现象，或进行充分的讨论。

无论是阅读、实验或讨论，都要有明确的目的性，都要围绕教学中心内容进行，要有利于培养学生通过多种途径获取知识的能力。

在组织学生阅读、观察和分析时，要事先拟定出提纲，明确要解决的问题；讨论的问题要符合学生水平，要善于引导学生自己得出结论，使知识条理化、系统化。

3、练习反馈
这一环节目的在于巩固已学知识，促进知识的有效迁移和灵活运用，同时也为学生进行自我反馈提供机会，使其对自己的学习有一个鲜明的自我评价，能从自己的收获中得到鼓励，使错误的部分得到纠正。

教师可通过巡回观察，及时获得学生掌握知识和技能的情况，并发现存在的问题，从而修正和调整教学活动。

二、化学实验探究性学习的案例分析
在学习“二氧化碳的实验室制法”这一节内容时，就可采用探究的方式来学习。

（一）药品的探究
利用学生已有的知识，我给出以下有一定思考价值的问题：
1、根据你已学过的知识，列出通过那些反应可以得到二氧化碳。

2、分组实验：na2co3 溶液与盐酸反应；caco3与盐酸反应；caco3与稀硫酸反应。

验证所得气体并比较它们反应时的现象，你能得出什么结论？
3、你认为我们在实验室中可用哪一个反应来制取二氧化碳？为什么？
4、你能否总结出选用药品的一般原则？
根据问题1学生列出的化学反应和问题2学生做的实验，引导学生讨论、探究，最后得出在实验室中制取二氧化碳应选用的药品和反应原理。

在此基础上，进一步引导学生讨论并得出选用药品的一般原则，即：原料廉价易得；反应易控制；对环境无污染等。

通过这样的探究学习，使学生在今后的生活或学习中遇到类似的问题，就会知道如何去思考和解决。

（二）装置的探究
同样，从仪器的选择到仪器的安装，都可以采用探究的教学方式。

大多数教师在选择仪器装置时，基本上是根据反应原理类比制氢气和氧气的装置，而直接选出装置。

这样容易使学生形成套、背实验装置的习惯，而不是真正的理解，将来遇到问题还是不会处理。

而采用探究的方式就会收到不同的效果。

设问问题：
1、根据化学反应caco3 + 2hcl = cacl2 + co2↑+ h2o，我们应选用下列哪些仪器作为反应容器，为什么？
圆底烧瓶烧杯锥形瓶试管
2、在反应装置中是否需要漏斗，为什么？下面的三种漏斗是否都可以选用？在装配时有什么不同？为什么？
普通漏斗长颈漏斗分液漏斗
3、根据你选用的仪器，装配一套实验室制取二氧化碳的装置，并收集一瓶二氧化碳气体（如下图）。

4、分析你这套装置的优缺点，为什么采用这样的收集方法？
5、比较并总结出制取氢气、氧气、二氧化碳三种气体的相同点与不同点。

6、你能否总结出气体实验室制法的思路与方法？
根据以上问题，经过学生分组讨论、探究以及动手实验，使他们真正理解如何选用仪器、装配仪器及操作的全过程。

最重要的是让他们知道，无论是仪器还是装置是有多种选择的，从而使他们在今后的生活中能灵活处理和解决问题。

通过最后两个问题让学生学会归纳、比较和总结，并上升到一般的思路和方法。

由上述教学活动可以看出，探究性学习既不复杂也不神秘，不需要增加新的教学仪器和教学手段，最主要的是教师要更新观念，在课堂设计上多下功夫。

因此，在化学教学中，要根据教学内容和学生的实际，选择适宜的课题，多进行探究性的学习，这不仅有利于学生深刻理解所学化学知识，更有利于学生掌握科学的学习方法。

总之，探究性学习作为一种有效的学习方式，它要求学生在探究中学习化学，与传统的“听化学”、“读化学”的方式有着本质的区别。

它着眼的不仅仅是一单元一课题教材内容、一项知识、一堂课、一段时间，而是充分运用教材，活化知识，举一反三，给学生指出探究问题的途径，给学生探索知识的“钥匙”，从而提高化学教学的效率，促进学生的全面发展。

（作者单位：山东省诸城市皇华初中）。