小学生家庭作业的现状、问题及对策研究
家庭作业：想说爱"你"不容易
【内容摘要】：
“轻负高质“引领下,家庭作业布置的多少及质量更值得我们进一步深思。

家庭作业是课堂教学的延续，是教学活动的有机组成部分。

家庭作业能巩固学生所学知识，加强各科之间的联系，培养学生的实践能力，沟通学生和家长之间的感情。

家庭作业存在有着其必要性，但同时我们也看到，随着素质教育的全面推进和教学改革的不断深入，对家庭作业的布置形式、布置内容提出了新的要求，本文着重针对家庭作业布置的现状、问题，做出相应的对策。

【关键词】：
家庭作业现状原因对策
我们先来看看某班2013年9月2日的数学家庭作业：（周末）
◆《每课一练》第2 页
◆《小灵通》第2页
◆数学口算第2页
◆数学概念抄10遍
一、家庭作业布置现状：
家庭作业是学生根据老师的布置和要求，在课外独立完成学习任务的一种学习活动，家庭作业是一有效的教学手段，素质教育的实施离不开家庭作业，从以上老师布置的数学作业中，我们不难分析出我国小学生数学家庭作业的现状：
对于数学家庭作业布置的现状，我做了一个小调查，我们一起来看看：
从表里可以看出，认为作业较多的有56人；希望家庭作业较少的有66人，适中的有33人。

从中可以看出大多数人认为作业量偏多，而希望作业量适中偏少。

有56人希望家庭作业难易适中，有34人希望偏难些。

也就是说有大部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。

在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了1—3小时；而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。

我们还发现，有75.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，其中40.7%的同学甚至在7小时以下。

而报纸上说，中小学生每天的睡眠时间最少也应保证在8小时以上。

美国一家大学的睡眠研究专家表示，长期睡眠不足累积下来的结果，可使人的智商下降，最后濒临弱智。

再现实点说，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上课必然会打瞌睡，从而影响听课效率。

所以，我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉！”
二、造成家庭作业布置现状的原因：
1、布置家庭作业一致，没有区分。

布置作业时，任课教师一般是按中等生的情况来布置作业的。

对于好学生，教师认为虽然这些学生即使今天的家庭作业不做也已经会了，但多做几遍总不是坏事，同样不会减少他们的作业。

而对于后进生，中等生能在40分钟内完成的作业，他们可能要60分钟甚至更长的时间才能完成。

另外，家庭作业布置以后，往往是第二天交回学校相应的学科老师进行检查。

如果学生进行了差异化的作业，那么同样地增加了老师的批改难度，所以教师一般都更愿意布置一致性作
业。

2、布置作业机械，布置家庭作业只重视巩固，而轻视应用。

传统的应试教育的影响下，教师为了完成既定的教学任务，努力朝家长们所期望的“望子成龙，望女成凤”的方向发展，在教学过程中“题海”战术的现象仍普遍存在，每天布置大量习题（大多是重复的），没有留足够的时间让学生思考、消化，使学生疲于应付严重影响学生个性的发展。

心理学上的“报酬递减率”也明确说明：复习重复的频率增多，则保持的效率愈益递减。

3、对布置的家庭作业评价单一。

对于家庭作业评价，教师一般只采用相应的学科标准作为标准。

教师并没有充分考虑到学生的差异性。

而这里的根本性原因是，在高喊素质教育的今天，在已经完成义务教育学段绩效改革的今天，人们依然只能以分数作为评判一个学生、一个老师的好与坏的标准。

教师只是为了去完成自己相应的标准，去完成自己的教学任务，而没有把学生当成人来进行教育。

他们认为90分的学生就是好的，就是优秀的。

89分的学生就是不好的，就是不优秀的。

4、家长未参与其中。

在许多教师眼中，家庭作业就是学生在课外独立完成学习任务的一种学习活动。

这本身并没有错。

不过这种概念首先是建立在应试教育的基础上的，他不是以人的发展作为其根本的目的，而是旨在看学生是否掌握了课堂中教师提出的相应的知识和技能。

这样的家庭作业对学生的基础知识巩固起到了一定的积极的作用，但实际上只是延长
学生的“上课时间”。

而作为孩子的家长，也同样会认为孩子的作业应该是自己做的。

如果教师偶尔布置了一些应由家长参加与孩子共同完成的作业，家长也只是敷衍了事。

更有一些家长，因为工作的关系（如“三班倒”或者外出打工）很少能关心到自己孩子的学习，至于跟孩子一起去完成作业，那是孩子想都不敢想了。

当今时代，教育不再是躲在自己的象牙塔中，一个重要的趋势是社会参与教育。

许多国家采取各种形式来加强社会与学校的联系。

在社会参与的各方力量中，家庭是最重要的一支参与力量。

可以这样说，家长们是否有效的配合学校对他们的子女进行教育，将会直接决定学校教育的效果。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的过程中，还是手段上，都不要发生分歧”。

而从上面的论述中我们不难看到，传统的家庭作业不管是在布置形式、布置内容、家长参与等方面都严重阻滞了学生素质教育发展的需要。

家庭作业改革迫在眉捷。

三、家庭作业布置现状的应对：
私下以为，家庭作业的布置应该是站在学生的角度出发，在适当巩固学生的基础知识之上，以发展学生的能力为目的，让不同的学生都乐在其中，并能让更多的家长有兴趣，有能力参与到学生的家庭作业中来。

这不仅能让学生的家庭作业完成中能培养学生的时间管理技巧，自律制度，加强知识技能训练，增进学生和父母的感情，更重要
的是能在教师有目的的指导下，随同家长跟社会进行更广泛的联系，为学生以后走向社会奠定强大的基础。

1、教师要合理而又谨慎地布置家庭作业。

一般地讲，在小学中合理的作业量是一、二年级不布置书面的家庭作业，三至六年级一般不超过60分钟。

很多教师存在一定的认识误区，认为学生的作业量越大，练习得越多，成绩就越好。

但实际表明，这并不没有明显的正比例关系。

因此，教师在布置作业时，应当充分考虑学生的作业时间。

教师在上课过程中，应当及时了解学生的知识技能的掌握情况，以便于有的放矢的布置作业，而不是随意地去布置它。

这样学生在家庭作业完成中会感到有效，有用。

在布置家庭作业的过程中，教师要放下家庭作业带有强制性的架子。

因为学生存在差异，优等生可能即使不做作业也已经掌握相应的知识技能。

这个时候，教师不必强制性地要这些学生完成作业，而是让出更多的时间让他们去做他们自己想做的事。

比如前面所提的作业：《每课一练》第2 页，《小灵通》第2页，数学口算第2页，数学概念抄10遍。

可以改为：《每课一练》第2 页，数学口算第2页，数学概念背1遍抄1遍。

这样的作业不重复，会对学生产生一个激励，只要在课堂在能尽力的去掌握书本中要求的知识，回家可以少写作业，可以去做自己想做的事。

这样的激励是正面的，也是可持续的。

2、加强实践性家庭作业。

一位教育专家指出，传统教育的“最大浪费是由于儿童在学校不能完全地、自由地运用他在校外所获得的经验；同时，另一方面，他
又不能把学校里所学的东西应用于日常生活”。

以往我们会更重视家庭作业帮助学生巩固知识技能，却很少关注到这些知识与生活的联系。

学生对知识掌握得很熟练，却不知道运用知识去解决生活中的问题。

比如数学“长方体的认识”这节课，在这节课之前，教师可以布置学生用硬纸板制作长方体纸盒的家庭作业，并要求学生把作品带到班级里展示。

这个虽然不是书面作业，但是学生在动手过程中，会感受到长方体的各种特点，如有12条棱，有8个顶点，有六个长方形的面等等，不仅激发了学生的学习兴趣，同样也达到了作业的效果。

3、教师应及时给予反馈，并进行宽容性评价。

学生的作业可以使教师了解到学生对课堂所学知识的掌握情况，有利于老师及时发现问题，同时老师对学生作业所做出的评价也给学生提供反思的机会，更能促进学生的学习。

教师给予语言评价要有建设性，因为这样做给学生指出了努力的方向。

传统的作业评定中有一定的划一性，即不管学生是否学会，也不管学生的学习接受程度，只要学生在规定的时间内上交即可，作业的情况好坏只是看是否完成规定的量和结果的正确性。

但每个学生的学习水平不同，教师不仅要以是否完成规定的量和结果的正确与否来评判，更要在学生在完成作业中的态度，有效投入的时间，持续的努力和程度来判定。

对于后进生，要多多进行宽容性的评价，让他们有信心去完成规定的作业。

总之，家庭作业是一种有效的教学手段，关系到教学质量的提高，更关系到学生个人的发展。

老师应以发挥学生自主潜能为出发点精心设计家庭作业，让家长参与到学生的作业中来，让学生从抄抄写写中
走到社会中去，以丰富的内容、灵活的形式及充满趣味的过程吸引学生，寓学于乐，在乐中学，进而提高教学效果，促进学生的全面发展。

【参考文献】：
1、艾尔菲•科恩《家庭作业的迷思》
2、无奈地面对机械、低效的家庭作业作者:xrr30
3、小学生数学家庭作业的现状及原因分析作者：澎澎
4、流行美国的家庭作业新概念江西教育。