（一）心理测验的概念 心理测验是依据一定的心理学原理和技术， 对人的心理现象或行为用数量化手段进行测定， 从而评价个体的心理水平的技术。心理测量主要 采用量表的形式进行。测量时，让被试者对测量 内容做出回答或反应，然后依据一定标准计算得 分，从而得出结论。
（二）心理测验的分类


1．按测验目的分 （1）智力测验 主要是测量智力，用于评估人的智 力水平，作为脑器质性损害及退行性病变的参考指标， 亦可作为特殊教育或职业选择时的咨询参考。常用工具 有比奈-西蒙智力量表、韦克斯勒成人与儿童智力量表、 发展量表和特殊能力测验等。 （2）人格测验 以测定个性为目的的测验。用于对人格 的评价。常用工具有明尼苏达多项人格调查表（MMPI）、 洛夏墨迹测验、艾森克人格问卷（EPQ）以及卡特尔16种 个性因素测验（16PF）等。
二、人格测验

人格测验是评定人格心理的一种技术，临床上常 用来作为诊断工具。目前人格测验的种类很多， 常用的有两类：问卷法和投射法。属于问卷法的 有明尼苏达多项人格调查表、艾森克人格问卷、 卡特尔16种人格因素测验等。属于投射法的有洛 夏墨迹测验、主题统觉测验等。
（一）明尼苏达多相人格调查表 （MMPI）
二、心理评估的分类


心理评估常用的方法大致分为以下几类： 1．调查法 广泛而详尽地收集被评估者的个案资料 （包括当前的与历史的），全面地加以综合分析的方法。 2．观察法 有目的、有计划地对被评估者的心理、 行为表现进行直接或间接的观察，并根据结果作出评定 和判断的方法，。 3．会谈法 通过与被评估者面对面的语言交流， 了解其心理活动的情况和性质，并进行评估的方法。
第五章
心 理 评 估
教学目标

1． 说明 心理评估的概念和常用方法。 2． 解释心理测验的分类。 3． 了解心理测验的原则和标准化测验的条件。 4． 介绍常见的几种心理测验的方法．
第一节

心理评估概述
一、心理评估的概念及用途 心理评估是依据心理学的理论和方法对人的心理 品质及心理发展水平做出的鉴定。所谓心理品质， 包括心理过程和人格特征等内容，如记忆、智力、 性格、情绪等。它是判断个体心理是否正常的科 学依据。因此，是心理咨询和心理治疗的重要前 提和依据，也是对心理咨询及治疗效果进行判断 的主要方法。
（三）卡特尔16种人格因素测验（16PF）

卡特尔认为16个根源特质是构成人格的内在基础， 只要测量出16个根源特质在个体身上的表现程度， 即可知道他的人格特征。卡特尔16种人格因素测 验（16PF）属于问卷法，其问卷共有 187个题目， 分 16 个量表，每一量表都分有两级，最高级 8 分～10分，最低级1分～3分。适用于16岁以上的 成人。通过16PF可以了解个体和人群的人格倾向。
2．标准化心理测验的条件 标准化的 心理测验应具备以下条件：


（1）效度 指一个测验工具能够测量出其所测 东西的真实程度。它反应工具的有效性、正确性。 （2）信度 指一个测验工具在对同一对象 的几次测量中所得结果的一致程度。它反应工具 的可靠性和稳定性。



（3）常模 是测验取样的平均值，即正常的或 平均的成绩。 （4）固定的施测条件 要有固定的较好的 施测环境及一致的条件。 （5）标准的指导语 可以印制在测验的开 始或用播放录音或录像的方式。 （6）统一的记分方法 计算分数与统计要有一 致的标准。

明尼苏达多相人格调查表 (MMPl)采用问卷法测验，是目 前国际上应用较为广泛的一种量表，目的是为了鉴别精 神病患者和正常人。16岁以上相当于小学毕业文化程度 的人均可测试。本卷共有566项自我陈述题目，其中16个 题是重复的，用以测验被试的诚实性。与临床有关的题 目全集中在399题之前。这些题目供被试者根据自己的实 际情况做出“是”或“否”的回答，若确实不能判断则 不回答。然后，根据被试者的答案计算分数并进行分析， 每一被试者均可从各分量表的得分中获得一个人格剖面 图。本测验具有较高的信度和效度，可确定受试者的人 格特征，在重复测验时可以反映病情的变化与治疗效果。
（二）艾森克人格问卷（EPQ）

是目前国际上广为采用的人格量表之一。分成人 和儿童两种。成人问卷适用于16岁以上；儿童问 卷适用于7岁～15岁儿童。均为88个问题。这些 问题分属于四个分量表，即E、N、P、L量表，可 根据被试者回答的“是”与“否”，再用四个量 表的计分标准登记分数。 E、N、P 分别代表艾森 克人格理论中关于人格结构的三个维度，L量表 为效度量表。本测验对测定人格倾向具有较高的 信度和效度。
（三）心理测验的原）标准化原则 测量应采用公认的、标准化的工具， 施测方法要严格根据测验指导手册的规定进行。 （2）保密原则 为求测验结果的真实、可靠，测验的内 容、答案及记分方法不允许随意扩散。对受试者测验结 果因涉及到个人的隐私，更应保密。 （3）客观性原则 对测验结果的解释要符合受试者的实 际情况，评价应结合受试者的生活经历、家庭、社会环 境以及通过会谈、观察获得的其它资料综合分析评定。



4．作品分析法 对被评估者的日记、书信、图 画、工艺等文化性创作作品进行分析评估的方法。 5．心理测验法 运用一定的心理学专业原 理和技术对心理现象的某些特定方面进行数量化 测量评定的方法。 其中最专业、最具有鉴定意义的方法是心 理测验，因此心理评估的主要内容是心理测验。
三、心理测验的概念、分类及原则

（3）神经心理测验 可用于脑器质性损害的辅 助诊断和对脑与行为关系的研究。是临床进行心 理诊断的测验。常用的工具有H—R神经心理学成 套测验、个别能力测验等。
2．按测验方法分


（1）问卷测验 多采用结构式问题的方式，让被试者以 “是”或“否”或在有限的几种选择上做出回答。如 MMPI、EPQ等。 （2）操作测验 以非文字的材料，让被试者进行实际操 作。如感知觉和运动测验等。 （3）投射测验 用一些缺乏完整结构的测验材料，如意 义不明的图象、墨迹等，让受试者根据自己的理解和感 受做出回答借以诱导出受试者的内心体验、情绪状态和 人格结构的方法。如洛夏墨迹测验、主题统觉测验（TAT） 等。
思考题


1．简述心理评估的概念及常用方法。 2．简述心理测验的原则和条件。 3．描述属于智力测验的方法有哪些？属于人格 测验的有哪些？属于症状测验的有哪些？
（二）韦克斯勒智力量表

韦克斯勒智力量表是美国心理学家大卫· 韦克斯勒编制的 一系列用于不同年龄人群的智力量表，简称韦氏智力量 表。共有3种：①韦氏成人智力量表，适用于16岁以上的 成人，简称 WAIS。②韦氏儿童智力量表，适用于 6 、 5 岁～16岁的儿童，简称WISC。③韦氏学龄前儿童智力量 表适用于3岁10个月～6岁10个月的幼儿，简称WPPSI。我 国龚耀先、林传鼎、张厚粲等先后对上述三个量表进行 了修订，产生了适用于我国文化背景使用的韦氏智力量 表。
3．按测验材料的性质分


（1）文字测验 测验项目和回答问题均用文字 表达，如各种问卷测验。 （2）非文字测验 由图片、实物、模型等直观 的物体所组成、受试者以操作方式进行的测验。 如韦氏智力测验中的图形拼凑、图片排列等。
4．按测验的组织方式分


（1）个别测验 以主试与被试一对一的方式进 行的测验。如韦氏智力量表测验等。 （2）团体测验 即一个或多个主试同时对多个 被试进行测验。
第二节

常用心理测验
一、智力测验 智力是人的各种基本能力的综合；是个体适应和改变环 境的综合性潜能，所谓潜能就是说还没有完全在活动中 表现出来的能力。包括观察力、注意力、记忆力、想象 力、思维力等。智力测验是对人们智力水平进行客观评 估的一种手段，就是测查人的各种基本能力。在某种程 度上可反映出与病人相关的其它精神病理状态，故它在 临床工作中具有重要意义。智力测验的结果往往以智商 (IQ)来表示。智商是衡量个体智力发展水平的一种指标。
（一）比奈智力量表（B-S）


比奈智力量表是法国心理学家比奈和医生西蒙编制的世 界上第一个儿童智力量表。后来经过多次修订和转译。 我国比奈智力测验由陆志伟、吴天敏等人引进修订。 吴氏修订的比奈智力量表适用范围是2岁～18岁的城市少 年儿童。量表共51个试题，每一年龄段有3个试题。内容 包括语义解释、理解、计算、推理、比较、记忆以及空 间知觉等方面的能力。记分方法是按正确通过试题的题 数记分，最后在附表中根据被试的实际年龄即可查到相 应的智商(1Q)值。