一般能力测验系数在0.9以上
人格、兴趣测验系数在0.8~0.85之间 团体测验系数在0.7以上
2、效度 是指一个测量工具或手段能够测量出所需测查内容的真实程度，它 反映工具的有效性、正确性。测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高;反之，
则效度越低。
3、常模 指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量，即可比较
因子分：SCL-90共有10个因子，每个因子反映患者某一方面的情况，通过因子分可了解患者症状 分布特点。因子分越高，反映症状越多，心身障碍越明显。
计算公式：因子分=组成某一因子的各项数总分/组成某一因子的项目数
因子名 称 因子分 躯体 化 强迫 症状 人际 关系 敏感 精神 病性
抑郁
焦虑
敌意
恐怖
偏执
心理测验的类型
按照目的和功能可分为：
能力测验
人格测验
神经心理 测验
评定量表
职业咨询 测验
常用心理测验量表
1. 2. EPQ SCL-90
3.
4. 5.
SDS
SAS LES
6.
7. 8. 9.
MMSE
A型行为类型量表 MMPI CPI
10. 16PF
11. BPRS
临床护理工作中常用的心理测验
智力测验
63~72分为中度抑郁
72分以上为重度抑郁
SAS测验
转化常模分数，结果解释：
评分：总粗分、标准分
Y=总粗分× 1.25后取整数（小数点后的数字都去掉） 总粗分——标准分——分界值为50分
临界值
0
50
59 轻度 焦虑
中度 焦虑
69
重度 焦虑
无焦虑
例如：SAS原始分：45分，它的焦虑程度如何？ 45×1.25=56（轻度焦虑）
具有重要的指导意义，是护理过程中不可缺少的环
节。
在临床工作中，无论进行心理治疗、心理咨询、还是心 理护理，都必须以心理评估为基础。对病人的心理特点和行为 进行评估是医护人员应掌握的基本技术之一。
定义
心理评估是指应用心理学的理论、方法和心理评 估工具，对个体的心理状态、行为等心理现象进 行全面、系统和深入的客观描述的过程。
精神分裂症和躁狂症应用此量表无效。
症状自评量表（SCL-90）
1、总分：90个单项分相加之和。 2、总均分：总分/90，表示从总体情况看被试者的自我感觉介于1～5级间的哪一个范 围。
3、阳性项目数：单项分≥2的项目数。表示病人在多少项目中呈现“有症状”。
4、阴性项目数：单项分=1的项目数。表示病人“无症状”的项目有多少。 5、阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数。表示每个“有症状”项目的平均得 分。反映该病人自我感觉不佳的项目，其严重程度究竟介于哪个范围。
• 斯坦福-比奈智力测验量表 • 韦氏智力量表（16岁以上WAIS-RC；6~16岁WISC；4~6岁 WPPSI）
个性测验
• 艾森克个性问卷（EPQ）分成人及儿童问卷 • 卡特尔16种个性因素测验（16PF）
症状测评
• 症状自评量表（SCL-90） • 焦虑自评量表（SAS） • 抑郁自评量表（SDS）
5、焦虑（10项）2/17/23/33/39/57/72/78/80/86 6、敌意（6项）11/24/63/67/74/81 7、恐怖（7项）13/25/47/50/70/75/82 8、偏执（6项）8/18/43/68/76/83 9、精神病性（10项）7/16/35/62/77/84/85/87/88/90 10、其它（7项）19/44/59/60/64/66/89
是评估者与病人进行一种有目的的交谈。通过交谈，可以了解病人
2、观察法
3、访谈法
的一般情况，疾病发生、发展与转归的相关信息，及对某些具体事物的认识和 态度。
4、作品分析法
作品是指病人的日记、书信、图画、工艺品等创作，也包括其 工作生活中出现的事件和制作的产品。通过分析这些作品可以有效地评估其心 理水平和心理状态。
症状自评量表（SCL-90）
10个因子
• 躯体化 • • 人际关系敏感
• 抑郁 • 焦虑 • 敌意
个人的不自在感和自卑感
抑郁症状 焦虑症状 敌对表现
• 恐怖
• 偏执 • 精神病性 • 其他
恐怖症状
猜疑和关系妄想等精神症状 幻听、被控制感 睡眠和饮食情况
全国常模总分＞160分；任一因子分＞2分可考虑为 阳性。
5、心理测验法 心理测验是依据一定的法则和心理学的原理，按照程序对个体
的心理现象和行为进行量化的评定，从而确定心理现象在性质和程度上的差异。
评估者应具备的条件
1、专业知识与技能
2、心理素质
⑴敏锐的观察能力
⑵客观的评价能力 ⑶智力
⑷乐于助人
⑸社交技能
3、职业道德
严肃认真、科学慎重、保守秘密
被评估者的条件
的标准。如血压标准值。
评估环境与时间
环境应当安静舒适、布置简洁、光 照适宜、温度适中、通风性和私密 性好。
时间以上午最佳，不超过一小时为 宜。
心理测验的概述
心理测验又称心理测量，是一种重要的心理
评估方法，指依据心理学的理论和技术方法，对
个体的心理现象或行为进行数量化的客观分析和
描述的技术方法。
心理测验的主要形式是问卷量表。
焦虑、抑郁自评量表
焦虑（SAS）
总分＞40分可考虑筛查阳性
中国常模分界值为50分 50~59分为轻度焦虑 60~69分为中度焦虑 69分以上为重度焦虑
抑郁严重指数=总分/80（范围0.25~1.0）
指数越高，抑郁程度越重
抑郁（SDS）
总分＞41分可考虑筛查阳性
中国常模分界值为53分 53~62分为轻度抑郁
调查法 对个体的心 理现象进行 全面、系统、 深入的客观 描述
心理 评估
观察法
谈话法 作品分析法 心理测验法
心理评估的应用领域
医学临床 教育和培训 人才选拔和任用 司法鉴定
临床心理评估的目的
筛查 诊断
• 问题的性质、程度、原因、干预方法、预后 • 为日后评价提供基础
预测 疗效和进程的评估
心理评估的基本过程
儿童问卷适用于7~15岁的儿童
艾森克人格问卷EPQ三个维度
N（神经质）维度：测验情绪的稳定性 E（内-外向）维度：测验内向和外向个性特征 P（精神质）维度：测验与精神病有关的人格特征 L（掩饰）量表：测验朴实、遵从社会习俗及道德规范等特征
标准分的平均分为50分，标准差为10分。
标准分在 43.3~56.7分之间为中间型；在 38.5~43.3分或 56.7~61.5分之间为倾向型；在 38.5分以下或 61.5分 以上为典型型。
斯坦福-比奈智力测验量表
适用范围是2~18岁的城市少年儿童 量表共51个试题，每一年龄段有3个试题
内容包括：
语义解释、理解、计算、推理、比较、记忆以及空 间知觉等能力。 按正确通过试题的题数计分，在附表中根据受试者 的实际年龄即可查到的智商（IQ）值。
韦氏智力量表
WAIS-RC：16岁以上的成人智力量表 WISC：6~16岁儿童智力量表 WPPSI：4~6岁学龄前期智力量表
其他
症状自评量表（SCL-90）
1.躯体化（12项）1/4/12/27/40/42/48/49/52/53/56/58 2、强迫（10项）3/9/10/28/38/45/46/51/55/65 3、人际关系（9项）6/21/34/36/37/41/61/69/73 4、抑郁（13项）
5/14/15/20/22/26/29/30/31/32/54/71/79
1、决定评估内容
骤。 了解病人的问题,与病人商定评估内容、方法和步
2、确定评估目标
估、治疗效果评价。
目标包括诊断分类、问题的严重程度、危险性评
3、选择评估标准 4、收集评估资料
验等方法收集信息。
指用常模与病人情况相结合来确定评估标准。 是通过调查、观察、谈话、作品分析和心理测
5、判断决策
决策。
对收集到的信息进行处理,做出分析、判断,然后进行
艾森克人格问卷（EPQ）
61.5 56.7 50 43.3 38.5
卡特尔16种个性因素测验（16PF）
这 16 种基本的性格特质，是影响人们学习生活的基本 因素。可以完整地反映一个人个性的全貌。
16项个性因素为：
乐群性、聪慧性、（情绪）稳定性、恃强性、兴奋性、有恒 性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、 实验性、独立性、自律性、紧张性。
包括：言语和操作两个分量表
言语：常识、理解、算数、类同、词汇和背数（数字广度）等； 操作：填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津等。
此量表可以同时提供总智商分数，言语智商分数和操作 智商分数以及分测验分数，能较好的反应智力的整体和 各个侧面。
艾森克人格问卷（EPQ）
成人问卷适用于16岁以上的成人
1、合理的动机 2、自愿合作
3、良好的心身状态
4、意识清晰
5、能掌握自己的情绪
6、理性地对待评估内容和结果
对评估工具的要求
心理测验的问卷和量表的标准化、信度、效度、常模、保密性以 及正确的使用方法。
1、信度 也称可靠度。指测量结果的可靠性、一致性和稳定性，即测验结果是 否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。信度只受随机误差的影响，随 机误差越大，信度越低。
学习目标：
1．具有良好的职业道德和严谨的工作态度，保护
病人隐私。
2．掌握临床护理工作中常用的心理测验、常用心
理治疗方法。 3．熟悉心理治疗的概念及原则。 4．了解心理评估的概念、心理评估应具备的条件。 5. 学会SCL-90、SAS、SDS量表测验及结果分析。
心理评估与治疗对心理护理程序的制定与实施