人教版五年级语文下册课堂同步训练卷3、白杨一、选词填空。
浏览审阅询问咨询简单简略1、夜很静，经过相当长时间他才（）完，把稿子交给了我。
2、他不是普通的（），而是一边看一边思索。
3、辅导员（）了我们小队的活动情况。
4、这次考试题很（），我一会儿就写完了。
5、他把那个人的生平（）地告诉了我。
二、给加点字选择合适的意思，将序号填在括号里。
1、挺：A、直立，高耸； B、量词； C、很； D、伸直，凸出； E、勉强，支撑。
挺胸（）花挺香（）挺拔（）一挺机枪（）2、沉：A、沉入水中； B、程度深； C、镇定，稳重； D、分量重沉重（）沉思（）沉住气（）3、白：A、清楚，明白； B、没有效果； C、说明，陈述； D、像雪的颜色白发（）表白（）真相大白（）白给（）三、指出下列句子所用的修辞手法。
1、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
（）2、一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
（）3、孩子们现在怎么能理解爸爸的心呢？（）4、白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（）四、按要求写句子。
1、哪有这么大的伞？（改成陈述句）2、一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
（缩句）3、从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。
（仿写句子）4、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
（换种说法，意思不变）5、大雁飞。
（扩句）6、爸爸微笑着慢慢地抚摸着孩子们的头。
（缩句）7、铁路沿线上的一棵棵白杨树高大、笔直、茂盛。
（改为比喻句）五、修改病句。
1、操场上打篮球、排球、足球的人真多。
2、在国歌声中，五星红旗慢慢地徐徐地升起。
3、这篇寓言对我很感兴趣。
六、根据课文内容填空。
1、车窗外是茫茫的大戈壁，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
“茫茫”的意思是，从“茫茫”可以看出戈壁的特点。
从“没有……没有……也没有……”可以看出戈壁到了极点；天和地“浑黄一体”说明戈壁气候。
这两句话写白杨树生长环境极差，是为了衬托白杨的特点。
2、《白杨》一文的作者是，课文彩了的写法，以白杨树来比喻。
3、爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么直，那么坚强，不软弱，（）不动摇。
”（1）在文中的括号里填上合适的关联词。
并用这组关联词造句。
（2）文中画横线的句子是对爸爸的描写，我可以仿写一句：（3）这段话写出了白杨树的三个特点：、、。
（4）这段话运用了的写法，借赞美白杨赞美了。
七、阅读答题傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课．凉风送爽，飘来一阵阵袭人的茉莉花香。
小玲起身到花坛边，见到满枝洁白的茉莉花儿．有的张着花瓣，有的打着苞蕾。
她不由得凑近花儿闻了闻，可是不小心作业本被茉莉花枝戳破了。
小珍忽然想起教语文的张老师：他身体不好，但经常废寝忘食地备课，批改作业。
一次，他牙疼，连续三个晚上彻夜未眠，但每天还照常给学生上课，同学们真是又心疼又感激。
想到这些，小珍不由自主地摘起茉莉花来。
不一会儿，就摘了许多，她用心爱的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，决定送给张老师。
到了学校，办公室亮着灯。
张老师正在批改作业。
小珍怕打搅老师，就轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放在窗台上，让茉莉花香解除老师的疲劳。
小珍退到一棵树底下。
张老师似乎闻到花香，发现窗台上放着的茉莉花，便捧在手里，脸上露出了笑容。
小珍看到这情景，。
心里十分高兴。
回到家，小珍浮想联翩：老师不正是辛勤的园丁吗？他们用汗水培育了祖国的花朵，一旦鲜花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊！她决心不辜负老师的期望，要做一个对建设祖国有用的人才。
1、给文章加一个恰当的标题。
（须用上“茉莉花”一词）2、用“‖”把文章分成三段，并写出各段小标题。
一：二：三段：3、最后一个自然段是描写“小珍”的___ __。
“‘辛勤的园丁”“祖国花朵”用的是的修辞手法。
4、说说文章中画线的句子所表达的含义：人教版五年级语文下册课堂训练卷（A）3、白杨（答案）一、选词填空。
浏览审阅询问咨询简单简略1、夜很静，经过相当长时间他才（审阅）完，把稿子交给了我。
2、他不是普通的（浏览），而是一边看一边思索。
3、辅导员（询问）了我们小队的活动情况。
4、这次考试题很（简单），我一会儿就写完了。
5、他把那个人的生平（简略）地告诉了我。
二、给加点字选择合适的意思，将序号填在括号里。
1、挺：A、直立，高耸； B、量词； C、很； D、伸直，凸出； E、勉强，支撑。
挺胸（ D ）花挺香（ C ）挺拔（ A ）一挺机枪（ B ） 2、沉：A、沉入水中； B、程度深； C、镇定，稳重； D、分量重沉重（ D ）沉思（ B ）沉住气（ C ）3、白：A、清楚，明白； B、没有效果； C、说明，陈述； D、像雪的颜色白发（ D ）表白（ C ）真相大白（ A ）白给（ B ）三、指出下列句子所用的修辞手法。
1、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
（设问）2、一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
（比喻）3、孩子们现在怎么能理解爸爸的心呢？（反问）4、白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（拟人）四、按要求写句子。
1、哪有这么大的伞？（改成陈述句）没有这么大的伞。
2、一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
（缩句）旅客出神。
3、从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。
（仿写句子）例：“三优班”这个荣誉属于谁？属于五（1）班的全体同学。
4、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
（换种说法，意思不变）爸爸不只是向孩子们介绍白杨树，他也在表白着自己的心。
5、大雁飞。
（扩句）排成“一”字的大雁在天空中飞。
6、爸爸微笑着慢慢地抚摸着孩子们的头。
（缩句）爸爸抚摸着头。
7、铁路沿线上的一棵棵白杨树高大、笔直、茂盛。
（改为比喻句）铁路沿线上的一棵棵白杨树像大伞一样高大、笔直、茂盛。
五、修改病句。
1、操场上打篮球、排球、足球的人真多。
操场上打篮球、排球的人真多。
2、在国歌声中，五星红旗慢慢地徐徐地升起。
在国歌声中，五星红旗徐徐地升起。
3、这篇寓言对我很感兴趣。
我对这篇寓言很感兴趣。
六、根据课文内容填空。
1、车窗外是茫茫的大戈壁，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
“茫茫”的意思是模模糊糊，看不清楚，从“茫茫”可以看出戈壁面积大的特点。
从“没有……没有……也没有……”可以看出戈壁荒凉到了极点；天和地“浑黄一体”说明戈壁气候恶劣。
这两句话写白杨树生长环境极差，是为了衬托白杨坚强的特点。
2、《白杨》一文的作者是袁鹰，课文采用了借物喻人的写法，以白杨树来比喻扎根边疆，建设边疆的人。
3、爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它（总是）那么直，那么坚强，不软弱，（也）不动摇。
”（1）在文中的括号里填上合适的关联词。
并用这组关联词造句。
例：不管是艳阳高照，还是阴雨连绵，不管是六月酷暑，还是三九严寒，清洁工总是默默无闻地工作着，不懈怠，也不抱怨。
（2）文中画横线的句子是对爸爸的神态描写，我可以仿写一句：例：他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。
（3）这段话写出了白杨树的三个特点：高大挺拔、生命力强、坚强不屈。
（4）这段话运用了借物喻人的写法，借赞美白杨赞美了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神和优秀品质。
七、阅读答题洁白的茉莉花傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课．凉风送爽，飘来一阵阵袭人的茉莉花香。
‖小玲起身到花坛边，见到满枝洁白的茉莉花儿．有的张着花瓣，有的打着苞蕾。
她不由得凑近花儿闻了闻，可是不小心作业本被茉莉花枝戳破了。
小珍忽然想起教语文的张老师：他身体不好，但经常废寝忘食地备课，批改作业。
一次，他牙疼，连续三个晚上彻夜未眠，但每天还照常给学生上课，同学们真是又心疼又感激。
想到这些，小珍不由自主地摘起茉莉花来。
不一会儿，就摘了许多，她用心爱的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，决定送给张老师。
到了学校，办公室亮着灯。
张老师正在批改作业。
小珍怕打搅老师，就轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放在窗台上，让茉莉花香解除老师的疲劳。
小珍退到一棵树底下。
张老师似乎闻到花香，发现窗台上放着的茉莉花，便捧在手里，脸上露出了笑容。
小珍看到这情景，。
心里十分高兴。
‖回到家，小珍浮想联翩：老师不正是辛勤的园丁吗？他们用汗水培育了祖国的花朵，一旦鲜花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊！她决心不辜负老师的期望，要做一个对建设祖国有用的人才。
‖1、给文章加一个恰当的标题。
（须用上“茉莉花”一词）2、用“‖”把文章分成三段，并写出各段小标题。
一：闻到花香。
二：送给老师三段：浮想联翩3、最后一个自然段是描写“小珍”的___ 感想__。
“‘辛勤的园丁”“祖国花朵”用的是__比喻_____的修辞手法。
4、说说文章中画线的句子所表达的含义：学生们学好本领成为有用之才，老师的心血没有白费，因此老师将感到非常高兴和安慰。