通 識 課 程 教 學 大 綱
課程名稱
（中英文）
國文－臺灣文學選讀
授課教師
崔末順
開課單位
中文系
學分數
2
人數限制
35
課程目標
1.了解台灣文學的發展經過及作家、作品槪況。
2.硏讀主要小說文本。
3.藉由課程活動中之閱讀、討論、心得報告，以及作文練習，有效提昇學生之邏輯思辨能力與國語文能力。
課程大綱
週次
敎 學 內 容
講述與討論
九
期中考試
十
現代主義影響與台灣文學-60～70年代文壇和文學（2）
講述與討論
報告與討論
十一
60～70年代小說（報告）
報告與討論
十二
鄕土、第三世界文學-70～80年代文壇與文學(1)
講述與討論
十三
鄕土、第三世界文學-70～80年代文壇與文學(2)
講述與討論
十四
70～80年代小說（報告）
報告與討論
■強化人文素養 □陶冶品德 ■統整語文知識
■深化語文能力 □實用性 □專業性 □系統性
三、學期末以一週時間實施作文寫作討論與分享。
四、授課之進度依實際教學現況作適度之彈性調整，以學生獲得最佳學習效益為原則。
教學方式
一、課前要求同學閱讀授課當週之課程範圍，課程結束前簡要重點提示，並要求學生課後複習。
二、教師上課主要採用課堂講授方式教學，並要求學生勤作寫記。建立良好的互動模式，鼓勵同學發問，營造學習討論之氛圍。
敎 學 活 動
一
課程槪述、各時期台灣文學槪觀
講述
二
日據時期文學槪述（1）
講述與討論
三
日據時期文學槪述（2）
講述與討論
四
日據時期小說（報告）
報告與討論
五
戰後初期(1945-1949)的文壇狀況
講述與討論
六
反共、鄕愁-50～60年代文壇和文學
講述與討論
七
50～60年代小說（報告）
報告與討論
八
現代主義影響與台灣文學-60～70年代文壇和文學（1）
十五
解嚴後文壇與文學
講述與討論
十六
解嚴後小說（報告）
報告與討論
十七
作文寫作討論與分享
講述與討論
十八
期末考試
主要選讀之篇目粗擬如下：
日據時期：賴和《豐作》、楊逵《送報伕》、呂赫若《牛車》、龍瑛宗《植有木瓜樹的小鎮》
50～60年代：朱西寧《狼》、鍾理和《貧賤夫妻》、林海音《燭蕊》、《金鯉魚的百褶裙》
60～70年代：王文興《玩具手槍》、歐陽子《花瓶》、七等生《我愛黑眼珠》、黃春明《兒子的大玩偶》
三、採取口頭Байду номын сангаас告，提昇學生語言表達能力。
課程要求
評分標準
一、期中、期末筆試評量各佔30分，合60。
二、作文2篇，每篇5分，合10分。
三、課堂報告20分。
四、課堂表現與到課情形10分。
參考書目
一、葉石濤《臺灣文學史綱》，高雄：文學界，1987。
二、尉天聰主編《鄕土文學討論集》，台北：遠景，1982。
三、施 淑《兩岸文學論集》，台北：新地，1997。
70～80年代：陳映真《山路》、張大春《四喜憂國》、白先勇《那片血一般紅的杜鵑花》、李昂《殺夫》
解嚴後：朱天文《世紀末的華麗》、成英姝《公主徹夜未眠》、郝譽翔《洗》、張曼娟《海水正藍》
上課進度
一、每次以大約兩週時間，針對各時期台灣文學作品導讀評介，並依選 篇多寡作調整。
二、依學校規定之評量時間實施期中與期末評量。
四、陳義芝編《台灣現代小說史綜論》，台北：聯經，1988。
五、趙遐秋、呂正惠主編《臺灣新文學思潮史綱》，台北：人間，2002
六、陳芳明《後殖民臺灣：文學史論及其周邊》，台北：麥田，2002。
七、陳芳明《殖民地摩登：現代性與台灣史》，台北：麥田，2004。
課程指標
符合說明
■提升國文程度 ■培養閱讀能力 ■訓練寫作技巧