1 找春天一、教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探头的小草，到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝。

打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那个脱掉棉袄，冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地谈走着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。

二、教学目标1、知识目标：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、能力目标：热爱春天，愿意去观察、发现。

三、重点、难点1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、体会课文中蕴含的意义。

四、教学准备1、生字卡片。

2、板画。

3、学生写的描写春天的作文。

五、学情分析：课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

孩子们也能结合图，去找春天的特点，感受到发现春天的欣喜。

六、教法、学法：自学法、谈话法、导读法。

七、教学课时两课时课前预习1、读课文3遍，要求不加字、少字，长句子会断句，字音读正确。

2、把不认识的生字画出来，并借助课下带拼音的字或工具书把字音注在书上。

3、制作生字卡片。

4、把你积累到的好词、好句、的字短语摘抄在积累本上。

教学过程第一课时课前积累：1、预习展示交流。

我们在课下收集了关于描写春天的好词、好句、的字短语，请同学们相互交流一下。

2、描写春天的四字词语春意盎然春雨绵绵春风拂面春风化雨大地回春春光明媚春风习习莺歌燕舞泉水丁冬一、启发谈话，导入课文盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在什么地方呢？让我们一起找春天吧！（板书：找春天）二、检查预习1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、指名读课文3、检查生字注音情况4、交流积累的词语、的字短语。

（害羞的小姑娘、遮遮掩掩、躲躲藏藏、点点嫩芽、丁丁冬冬、解冻的小溪。

）三、自读课文（1）春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来，请同学们有感情的朗读课文，并标出自然段（2）南北赛读、男女对读，读后评议（3）老师范读（4）学生模仿读四、识字1、同学们课文读得这么流利，你是怎么记住这些生字的？2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

4. 交流认识经验，把自己好的识字方法讲给同学听。

5. 开火车读生字词，扩词读。

五、朗读1. 春天就在我们的课文里，请同学们仔细地一边读一边感受春的气息。

2. 你在春天里看到些什么？听到些什么？拿起你的笔在课文中划一划。

3. 交流，读一读。

4、小结。

春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春天真的已经来了！让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）六、写字1、出示要些的字：脱冻溪棉探2、学生认读，观察每个字在田字格的位置，交流写时应注意的地方。

“溪”左右结构，右下边是大，不要写成小。

3、教师示范，学生跟写。

4、学生练习。

课堂检测1、连线xiu zhe yan duo tan nen chu遮掩羞探嫩触躲2、照样子写例：身+朵=（躲）（躲开）角+虫=（）（）月+兑=（）（）例：掩（掩盖）——（淹）（淹没）探（）——（）（）脱（）——（）（）鹊（）——（）（）冻（）——（）（）棉（）——（）（）2、仿例写词丁丁冬冬—————————————————板书设计1 找春天害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探头嫩芽音符触到喜鹊杜鹃脱冻溪棉探第二课时课前积累1、读词：羞羞答答遮遮掩掩躲躲藏藏探头探脑摇摇摆摆丁丁冬冬遮挡害羞掩盖嫩绿音符喜鹊解冻小溪2、展示背积累的词句和课文中的词句。

3、背课文中的四句子（比喻句）。

4、除了这几句，你还喜欢课文中的哪些好句子？一、古诗导入出示古诗《早春》，老师范度或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、朗读感悟1、这篇课文太美了，请同学们来齐读这篇课文，共同感受课文。

2、快速读读课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天呢？3、让学生回忆课文，孩子们怀着什么样的心情去寻找春天？用了哪些动作？发现了什么？感受到了什么？4、仿说模仿这四句话，说一说（春风轻轻吹过树梢，那是春天的小手吧？柳条欢快的摆动，那是春天的头发吧？笋芽悄悄的钻出来，那是春天的画笔吧？桃花披上红衣，那是春天的脸颊吧？）三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

然后让部分学生展示交流自己积累的语句或段落。

3、练习背诵课文。

四、写字1、出示要写的字：摇野躲解2、认读，观察字的结构特点。

3、你要提醒同学什么？4、教师书写，生练习。

5、同桌互相评价。

五、拓展延伸画出自己在春天里的发现，你眼中的春天是什么样子的？把她写下来，可以用上课文中的优美词语和句子。

小练笔《春天的发现》六、课堂检测1、看拼音写词语tian ye yao lan jie dong（）（）（）tuo diao mian ao xiao xi（） ( ) ( )2、组词绵（）探（）摇（）脱（）棉（）深（）遥（）说（）羞（）冻（）附（）鹊（）差（）陈（）符（）借（）3、照例子写句子，用上划“——的词。

春天像个害羞的小姑娘。

4、你还知道哪些描写春天的好成语吗？请写出几个。

————————————————————————————————————板书设计：1、找春天寻找（冲出、奔向——急切、向往、激动）——仔细发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜感受（看、听、闻、触）——欣喜教学反思：2、古诗两首教案设计人：李艳敏一、教材分析：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。

教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

二、教学目标：1.知识能力目标：会认7个生字，会写9个字。

2过程方法目标：通过.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

3.情感目标：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

有背诵古诗的兴趣。

三、教学重、难点：1、理解古诗的意思，背诵默写古诗。

2、通过思考和想象，加深对诗句的理解，增强学生背诵古诗的兴趣。

四、教学准备:录音机、挂图、字卡。

五、学情分析:学生对古诗已经有一定的了解，对学习古诗有一定的兴趣，他们已经有了一定的自读自悟的能力，能通过看图，思考、想象，加深对诗句的领会、理解，能边读这两首诗边观察春天的景色，去寻找春天的美。

六、教法、学法：让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

可引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的图画，加深对诗句的理解。

七、课时安排：两课时八、教学过程：第一课时课前预习：1．读《草》《宿新市徐公店》各5遍。

2．把不认识的字画出来并把课下带拼音的字注在书上。

3．把课后《我知道》内容读3遍。

课前积累：1、小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会的多，指名背古诗，不能重复。

2、师小黑板出示课前积累：春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（1）读完这首诗，你知道了什么？（描写春天的诗）（2）从哪个词可以看出来？（万紫千红）二、导入新课：刚才我们读了一首描写春天的诗，现在我们再学习两首描写春天的诗，出示课题：古诗两首。

三、检查预习：1、你读懂了什么？2、你从那个词能看出来？过渡语：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（教师板书课题）四、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句五、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流六、生字教学：1、出示字卡认读：“枯“”荣“2、出示带有生字的句子七、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。

草离离| 原上草，一岁| 一枯荣。

野火| 烧不尽，春风| 吹又生。

2、学生自由模仿读诗，师相机指导1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。

”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）总结语：小草的生命力多顽强啊！让我们大家再齐读这首诗。

八、朗读全诗九、试背全诗当堂检测1、默写古诗草2、写草长势茂盛的句子是-------------描写草顽强生命力的句子是-----------3、你最喜欢哪一句话。

九、板书设计：枯野火烧不尽草荣春风吹又生第二课时课前积累：1、让学生读描写春天的诗。

春晓春夜喜雨春眠不觉晓，好雨知时节，处处闻啼鸟。

当春乃发生。

夜来风雨声，随风潜入夜，花落知多少。

润物细无声。

２、让学生说自己知道的描写春天的诗。

如：《早春》、《游园不值》．学生说描写春天的词语和句子。

如：春意盎然春意绵绵春风化雨、大地回春……过渡语：同学们收集的描写春天的诗和词语真多，我们今天这一节课再来学习一首有关春天的诗。

一、出示图画导入新诗：1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。