五“浮力”教学设计
【设计理念】
1．从生活中浮力现象走向物理，从物理走向社会。
将所学知识用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用。
2．在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式。
使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维。
3．充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。
【教材分析】
教学目标知识与技能
1．通过实验感受浮力的存在，并会用弹簧测力计测量其大小；
2．知道阿基米德原理。
过程与方法
1．通过实验探究，认识浸在液体中的物体都受到竖直向上的浮力；
2．经历探究浮力大小的过程。
情感态度与价值
观
1．培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；
2．培养学生大胆猜想，在实验过程中敢于创新；
3．通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。
教学重点阿基米德原理的实验探究及应用。
教学难点实验探究浮力与排开液体重力的关系。
教学方法
1．探究式教学；
2．边观察、边实验、边讨论的启发式教学。
教具和学具
乒乓球、钩码、弹簧测力计、溢水杯、小桶、烧杯、水、盆、塑料
块。
【教学过程】
问题导学
鸭子能浮在水面，是因为受到了水的浮力，气球能在空中上升是因为受到了空气的浮力。
在日常生活中，我们还会看到，不会游泳的儿童落水会有生命的危险，但用上救生圈后就安然无恙；钢板会沉入海底，而钢板制成的万吨巨轮却能浮在海面上，为什么呢？原来这些现象都与浮力有关。
那么，什么是浮力？浮力的大小等于什么？这就是本节课要探究和学习的问题。
（板书§5 浮力）
一、认识浮力
请你完成下列实验，并思考相关的问题：
实验1：把乒乓球压入水中，松手后可以观察到什么现象？这说明了什么？
实验2：用弹簧测力计测出钩码在空气中的重力，先用
手托起弹簧测力计下的钩码，发现测力计示数减小，然后再
将弹簧测力计下的钩码慢慢的浸没在水中，观察测力计示数
变化。
生：用弹簧测力计测出钩码在空气中的重力，再将钩
码慢慢浸没在水中，发现弹簧测力计示数变小，说明钩码受
一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。
（将课堂还给学生，体现学生的主体地位。
）
（教学说明：为帮助学生进一步理解，先用手托起弹簧测力计下的钩码，发现弹簧测力计示数变小，然后再将弹簧测力计下的钩码慢慢浸没在水中，发现弹簧测力计示数也变小，进行类比，得出结论。
）
（板书：一切浸入液体中的物体都受浮力）
师：在此实验中浮力的方向和施力物体分别是什么？
生：浮力的方向竖直向上，施力物体是水。
师：请分析浸没在水中钩码的受力情况。
生：（思考后，并在本上画出钩码受力的示意图。
）钩码受三个力：竖直向上的拉力，浮力和竖直向下的重力；即F＋F浮＝G。
（板书：F浮＝G－F ）
（教学说明：通过此实验使学生真正认识到下沉的物体确实受到竖直向上的浮力，并且教给学生一种测量浮力的方法。
）
师：物体浸入水中后，物体会受到竖直向上的浮力，改用其他液体重做这一实验物体也会受到竖直向上的浮力。
（感兴趣的同学可以回家做实验进行验证）。
感悟：
（1）一切浸入液体中的物体，都会受到竖直向上的力，这个力叫做浮力。
（说明：其中“浸入”包括物体全部浸入或部分浸入液体中。
）
（2）浮力的方向：竖直向上
（3）浮力的施力物体：液体
（4）测量浮力的方法：F浮＝G－F
二、探究浮力的大小等于什么？
（一）提出问题
什么情况下物体受到的浮力比较大？
什么情况下物体受到的浮力比较小？
许多情况下，不能用测力计直接获得物体受到的浮力。
那么，浮力的大小等于什么？
实验3：按图14.5-2实验，当水桶中装多半桶水，空饮料罐按入水中的过程中，感觉到饮料罐所受的浮力如何变化？水面高度有何变化？
将水桶中装满水，再次进行以上实验，饮料罐所受的浮力如何变化？溢出水的多少有何变化？
桶中装满水，饮料罐浸入水中溢出的水叫塑料块所“排开”的水。
（二）作出猜想：
综合以上现象，请你作出猜想，浮力的大小可能和什么因素有关？
生甲：浮力的大小与物体的重力有关。
生乙：浮力的大小与物体的质量和体积有关。
生丙：浮力的大小与物体的密度有关。
生丁：浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关。
（教学说明：既然是猜想，那么猜想的结果会是多种多样的，要鼓励学生大胆猜想。
注意引导学生将猜想的结果向排开水的重力归结。
）
师：同学们的看法不同，到底哪个同学的看法正确？下面我们通过实验进行验证。
（三）设计实验
利用图中的器材，测出塑料块在水中所受的浮力，再测出塑料块排开的水所受的重力。
（四）进行实验：
a．用弹簧测力计测出小桶的重力G桶；
b．用弹簧测力计测出钩码的重力G物；
c．然后将溢水杯倒满水，小桶放在溢水口旁，将弹簧测力计下所挂的钩码全部浸入水中，用小桶收集溢出的水，记下弹簧测力计示数F；
d．算出钩码受到的浮力F浮；
e．再用弹簧测力计测出小桶和溢出水的总重力G桶+水；
f
（5）评估与交流
实验操作，动作要慢，准确收集溢出的水；钩码浸入水中后不能碰烧杯底；在钩码静止后再读数；先测空小桶的重力再测小桶和水的总重力等，这些都会影响实验结果。
（6）分析与论证得出结论
阿基米德原理：内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于物体排开的液体受到的
重力。
公式：F浮＝G排＝m排g＝ρ液gV排
（其中G排表示物体排开的液体受到的重力，m排表示物体排开的液体的
质量，ρ液表示液体的密度，V排表示物体排开液体的体积。
）
单位：ρ—kg/m3V──m3g=9.8N/kg F──N
适用范围：气体和液体
反馈练习
1、一个金属块挂在弹簧测力计上，在空气中称时，示数为27N ，把它浸没在水中称时示数为17N，它受到的浮力是多少？浮力的方向如何?
解：F浮＝G－F＝27N－17N＝10N
答：它受到的浮力是10N；方向竖直向上。
2、一物体重6N，将其浸没在水中时，排开水重为5N，则它所受的浮力为多少？
解：F浮＝G排＝5N
答：物体所受浮力为5N。
我的体积大，受到的浮力大。
我在深处，受到
的浮力大。
2、请你说说哪条鱼说得正确？为什么？答案：根据阿基米德原理两条鱼都浸没在水中，液体密度
我的收获
请你用自己喜欢的一种方式（如框图，列表，知识树等）对本节课的内容进行小结。
作业
一、课本P 97动手动脑学物理１～６题；
二、课外活动（要求一周内完成）
1、分组制作“孔明灯”，参与比赛。
注意放飞时，要有教师在场指导。
2、小红游泳时套上救生圈，当她把救生圈从水面压入水中时，松开手后救生圈又浮上来了，因此她认定在水面上浮力小，在水面下浮力大，得出了浮力大小与深度有关的结论。
你认为她的说法对吗？请你设计一个完整的研究方案来验证或反驳她的观点。
（1）提出问题；（2）猜想或假设；（3）实验器材；（4）进行实验时的观察要点；（5）对实验结果进行分析的方法。
板书设计
3、。