2、周庄水韵
备：刘期绿
一、教学目标
（一）知识与能力
1、培养学生的朗读能力，了解多角度写景，融情于景的写景方法。

2、品味课文清新优美、抒情性强的语言。

在品读欣赏的基础上背诵课文第二次游周庄部分。

3、比较作者三游周庄的情景和感受。

（二）过程与方法
1、通过自学扫清字词障碍。

2、充分利用多媒体课件图片，要求学生根据画面想象文中描绘的情景。

3、在情境导入的基础上，进行朗读感悟、小组讨论、填表竞赛等突破重点难点。

（三）情感体验与价值观
感知周庄水乡的动人情韵，提高学生的审美情趣和文化品位，培养学生热爱祖国山河的思想。

二、重点难点
重点：1、通过比较作者三游周庄的情景和感受，体会“韵”之所在。

2、品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。

难点：学习多角度写景，融情于景的写景方法。

三、课时安排
2课时。

四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1、多媒体播放周庄有代表性的画面。

2、情境导入：同学们，这是江苏苏州的周庄，被誉为“中国第一水乡”。

看到这些美丽的画面，我们会留下哪些美好的印象呢？让学生试着用几个词表达出这几幅画中的景物，并板书在黑板上：河水，波光，小舟，虹桥，跳桥，吊脚楼，小桥流水人家，古雅优美，充满诗情画意。

同学们，就像有一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，不同的人走进周庄，也就有了各自眼里和心里的不同的周庄。

今天，就让我们带着这熟悉亲切的感觉，跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》，一起体味这“中国第一水乡”的风情吧。

3、题目入手，理解“韵”之意义。

周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家”，有“中国第一水乡”之称。

本文作者赵丽宏也是抓住了周庄的“水”来写的，但我们看到题目中的水是和韵联系在一起的，那么怎么理解“韵”呢？（水的情趣：风韵、韵味、韵律），原来作者是抓住了周庄的主要特征，那么周庄的水所带来的独特魅力在哪里?
（二）朗读课文，整体感知
1、学生听读课文，播放配乐朗诵《周庄水韵》
要求：
（1）圈点勾勒出文中的美词美句，思考文章的结构。

（2）听读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
2、学生自读全文，圈出生字生词，查字典或看文下注释。

（三）正音
斑斓(ｌáｎ) 眩(ｘｕàｎ)目晶莹(ｙíｎｇ) 参差(ｃēｎｃī)谛(ｄì)听娴(ｘｉáｎ)熟瞬(ｓｈùｎ)息璀璨(ｃｕǐｃàｎ)
（四）分析课文结构
梳理作者行文的思路，概括全文内容。

明确：第一部分(第1—3段)述说周庄水乡的总体印象。

第二部分(第4—6段)抒写三次游览周庄的情景及感受。

（五）重点研读，合作探究。

1、指名学生分别朗读1—3段，思考下列问题：
①1—3段分别描写了哪些景物？
明确：水中倒影、水上石桥、水傍古镇。

②找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。

明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，还有一切和水连在一起的事物。

”
③作者对这样的印象作何评价？
明确：这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。

④说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。

明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。

⑤“有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”这句话有什么作用?
明确：承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写，而且用反问句的形式表达出来，显得斩钉截铁，不容置疑。

⑥概括这部分内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。

明确：水中倒影斑斓迷离
水上石桥各呈风采
水傍古镇浑然一体
小结：这一部分作者给我们描绘出一幅“碧波荡漾,小河泛舟,小桥流水人家”的周庄整体图。

在教师引导下认识到：游记处处扣题，紧紧围绕“水”字展开描述，无论是叙述周庄的总体印象，还是分述三次游周庄的情景，都无不与水有关。

第二课时
(一)学生自由朗读全文
(二)研读课文
赏析文章第4—6段内容。

1、指名学生有感情地朗读文章第4—6段。

2、概括这部分的内容。

明确：叙写三次去周庄的印象。

3、三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者所抓住的景象特点也迥异。

说说给你留下印象最为深刻的一次。

示例(1)：第一次，作者描写了春雨迷蒙中的周庄，周庄的一切笼罩在飘忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。

讨论水墨画特有的韵味。

明确：一切的景观全在“似与不似”之间，给人一种迷离朦胧的美感。

示例(2)：第二次，作者描写了冬天雪后的周庄，周庄古老的砖石与清新的白雪在阳光的照射下，就像一幅版画。

①讨论版画不同于水墨画的韵味。

明确：黑白分明，线条流畅，带有一种典雅、古朴的神韵。

②比较而言，作者在叙写第二次到周庄时，较之于第一次的描述，用墨重了一些。

想想作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了什么?
明确：滴水和流水的声音。

③这种声响的特点是什么?
明确：融万般柔情的神秘幽远，它纯粹是天籁之音，是任何人为的乐音都无法比拟的。

④那么，从全文的角度而言，作者描述前两次到周庄所见所感的用意是什么?
明确：一方面，展示不同时令周庄的不同风采；另一方面引出后文描写第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。

⑤品味这部分内容语言运用方面的特点。

示例：“斑斑”、“袅袅”、“重重叠叠”等叠词的运用，产生音韵的和谐美；“在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩”长短句的交叉运用，形成有节奏的参差美。

示例(3)：第三次，作者描写了春夜里节日的周庄。

①如果说第一次、第二次作者是抓住“雨水”和“雪水”描写周庄的景观的话，那么这部分的文字，作者又是借助什么来描写周庄的?
明确：借助于河水。

②我们从绘画的角度了解了作者第一、二两次到周庄的主观印象分别是水墨画和版画，那么作者第三次到周庄，该是一种怎样的主观印象?
明确：流光溢彩的周庄更像一幅色彩斑斓的油画。

③想想作者又是从哪两个视角描写春日里节日的周庄的?
明确：一是仰看天上的情形，一是俯视河中的倒影。

④由此可见作者三次到周庄，他的感受是全然不同的，这样的感受呈现在读者的心里也是不一的。

如果说第一、二两次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次的游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具现代意识的美。

这样的两种美糅合在一起，在周庄可谓一绝。

（四）布置作业，知识的运用：
1、有感情地朗读课文，勾画出课文中你认为最美的词句，思考其美在哪里。

2、背诵第二次游周庄部分
3、请以以“逛（游）----”或“雨中行”“烈日下的------”为题，，写一篇描写“所见所闻所感”的小短文（200字左右），采用多角度描写景物的方法描写。