用心听一听，这首《月亮之歌》……
（PPT上呈现教材的画面，同时播放教材朗诵的音频。）
【问】这是和谁有关的故事？讲了小刺猬的什么事？他们的歌声如何呢？
【放】
【收】是的，也许我们当不了音乐家，做不成舞蹈家，但在自己所喜欢的领域里只要你肯努力，在没有参与学习的同龄人中你会是强大的，只要努力到最后，也会获得同伴们的认同，
【引】下面是一个同学写她妈妈声音的一篇作文，我们一起来看看。
2.教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）
【激】声音是个奇妙的东西，无形无影，既看不见也摸不着。上天赐予我们同样奇妙的听觉，侧耳倾听，仔细玩味，静静地，静静地……无论吵闹，还是静谧，都是一个独特的世界，有诗情，有故事：像海水轻拍沙滩，像晚风拂过垂柳，像雨水滴落窗前，又像狂风在海中央怒吼，像车轮滑过湿漉漉的地面，还像惊雷闪过天边。
【放】甜美、婉转、柔和……
【收】同学们，经过我们刚才的努力，我们总结出了那么多可以用来表示声音好听的词语，我们一起来读一遍。（老师出示ppt）
好听：悦耳、美妙、动听、优美、甜美、柔和、轻柔、温柔、轻快、婉转、轻声细语、清脆……
【引】刚才你们说的都挺不错，但老师总觉得有些单调。孩子们，你们在平时听到过哪些你们认为好听的声音。
六、教学过程
课时
教学环节
时间
教学过程
设计说明
第一课时
（55分钟
一、成语接龙（5-8分钟）
1.复习旧成语
一马当先——代人捉刀
2.学习新成语
刀山火海——海枯石烂——烂醉如泥——泥船过河——河清难俟——俟河之清
3.背诵新成语
【重点关注】
（略）
设计意图：收心、积累。
教学方法：讲述法
二、成长故事会（10分钟
1．PPT导入故事图片
【收】都不是，竖起耳朵听好了，这种武功叫“循声辨位”。曾经一位得道高僧告诉了老师一个方法，他说如果谁能顺利通过下面的测试，那他就是你要寻找的人。孩子们，敢不敢试试？
ppt出示猜猜他是谁
灰太狼郭德纲小沈阳蜡笔小新
【收】远在天边近在眼前啊，原来你们就是老师朝思暮想的人。你们看，每一个人都有自己独特的声音，即便我们看不到他们，但是我们依然可以通过声音知道他们是谁。这就是我们今天将要学的内容。
（3）练习三
【激】妈妈觉得今天的小强很奇怪，平时他最喜欢讨厌马路上过往车辆发出的喇叭声，他觉得这声音是那么的刺耳。可是今天他却一改常态，一路上不停地学汽车发出嘟嘟嘟的声音。哦……原来是今天小强班里拔河比赛获了第一名啊，难怪了。
【问】孩子们，为什么今天小强会一脸笑容的学起平时他认为特难听的声音呢？
【放】比赛获奖了，心情好
【评】看了你们的练笔，很多同学知道用什么词语来表示好听的声音，也知道如何通过想象和联想来丰富声音。美中不足的是，格式上还存在着一点儿小问题。
【引】（老师出示ppt）参照着这个格式，我们再来看一看练习一（口练）。
格式：在我听来王老师的声音是那么的________，就像________；又像________；还像_______。
【放】在小强听来，放学的铃声是那么的清脆，就像百灵鸟在歌唱，宛如耳边悠扬的笛声，又好似小溪的水哗啦啦的流淌。（找几个学生来说说）
【评】他不光从大自然，动物，乐器三方面进行了描写，同时你们有没有发现，他把其中个“像”字换成了意思相同的“宛如”、“好似”，让句子更富有变化了，真不错。
【收】听着你们刚才说的，老师突然感觉来到了世外桃源，那里一切都是美好的，真的好想让你们一直说下去。可老师知道，自己不能那么自私，常言道：光说不练假把式，我可不希望你们只会纸上谈兵，没有真本领呢。好，接下来就是我们大展身手的时候了，我们就选“汽车的鸣笛声”来写一写。在小强看来这个声音给他怎样的感觉。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点
符号。
6．课内习作每学年16次左右。
五、六年级的习作要求是：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
【引】老师生气的时候声音非常不好听，那这些声音你觉得好听吗？（老师表演沙哑，嘶吼等声音。）
【问】表示声音难听的词有哪些呢？
【放】难听，沙哑，声嘶力竭……
【问】善于观察的孩子们，生活中你又听到过哪些难听的声音？
【放】像北极熊在吼叫/在狼群在黑夜中嚎叫/像乌鸦呱呱叫/像杀猪一般的嘶叫
像破锣敲、猫爪抓墙、鬼哭狼嚎
【收】是啊，心情好了听到耳朵里的声音都是美好的，都是舒服的。即便以前认为是鬼哭狼嚎的那些声音，在心情好的时候也会变得顺耳多了。
【问】那么走在放学回家的路上，小强还会听到哪些声音呢？
【放】北风的呼呼声、汽车的鸣笛声、小摊贩的叫卖声、鸟儿的叫声、商店里传来的音乐声……
【收】哇，不说不知道一说吓一跳，原来我们每天都被这么多的声音包围着！咱们班哪个小天才能够运用刚才老师教的格式来说一说这个时候路上的这些声音在小强听来是怎么样的？
工作标准
工作记载
学习目标群发
每节课前，将本讲知识点、成长
点通过sstu群发至学生账户
应发人数
实发人数
学员电话访谈
详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及电话沟通内容
学员
面谈
详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及沟通内容
家庭
走访
教师工作加分项
学员名单及沟通内容
五、备教法教具
序号
知识阶梯
（分解的知识点）
那声音又会像什么呢？
【练】一个问题一个问题的练习说。（出示PPT）
【引】那当你犯错误的时候，妈妈的心情还是高兴吗？他的声音又会是什么样的？听在耳中又有什么感觉？（出示PPT）
【练】
【评】如果你能将妈妈甜美的声音和你紧张害怕的听到的妈妈的声音描绘得读者也身临其境一般，你就是写声音的中的表演与互动，让学生在学习过程中主动参与，让学生充分感受参与乐趣的同时通过练笔产生成就感，对写作有一定的信心。
知识目标
1、声音的美化；
2、声音的丑化。
三、备教学重难点
教学重点
能准确运用形容词描写好听、难听的声音
教学难点
能围绕好听、难听的声音展开联想并对声音进行美化和丑化。
四、备学情（略）
其他心得
二、备教学目标
成长目标
有的人喜欢“轰隆隆”的雷声，而有的人却觉得这就像野兽在黑暗之中的嚎叫；有的人喜欢小鸟“叽叽喳喳”的鸣叫，而有的人却觉得无比聒噪……无论哪一种声音，都有它的特点。只有当你去认真体会这些事物带给你的意义时，你才会发现，每一种声音都有它独特的魅力，值得我们去欣赏，并为之感动。
在公汽上，女乘客的脚被踩了，踩她的男乘客急忙道歉，女乘客并不接受，只是一味责备，男乘客也恼羞成怒。
【问】他们争吵的声音让你有什么样的感受？
【放】
【练】完成分部练习中知识点2——练习3
选择合适的词语和比喻句来描绘。
【评】比喻句的运用。
（4）知识点小结
【收】今天我们学习了你对声音的感受（美化和丑化），并结合以前所学的知识运用到人物的语言描写中，使文章慢慢地变得丰富起来了。
板书：声音描写
（1）练习一
【激】我们班有一个同学，非常的认真，每堂课她都挺直着小身板，边听老师讲解边做笔记，生怕会遗漏什么。她呢就是xxx同学。（老师表演：老师把头转向她，面带微笑地说：“你看她，听得多么认真啊！”）
【问】xxx同学，听了老师的话你有什么感觉。你觉得老师的声音怎么样？
【引】表示声音好听的词语有:悦耳、动听，除了这两个还有哪些呢？
【引】请看老师表演：
“你——站起来！”老师生气地对一个上课说小话的学生说，“我讲，你也讲！不像话！”
【问】如果你是这位同学，老师这么大声的批评你，听了会是什么感觉？
【放】
【练】完成知识点2——练习1。
【评】因为受了批评，心情不好，声音听在耳中自然是不好听，大家写的都不错，但是你们忘了要把声音写得细致生动还要加上比喻和联想。
教师备课记录表
备课分类：叙述与描写备课内容：声音描写
一、备课标（研读记录）
课程目标
《新课程标准》对小学各学段作文教学有着具体要求：
三、四年级的习作要求是：
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
【重点关注】
（略）
设计意图：让学生们在自己平时所喜欢的才艺学习中学会坚持，没有任何人一开始就会成功。
教学方法：朗读法、提问法、PPT教学法、情感教学法
三、知识一点通（80分钟）
声音的美化
【激】武林上有一种独门武功非常的厉害，老师一直在寻找会这种武功的高人，想拜他为师。
【问】你们知道这是什么武功吗？
【放】降龙十八掌、水上漂……
【评】因为我们的情感不同，不同声音听在我们的耳中自然也就不同，看来大家都掌握的很好。
四、实战指南针（5-8分钟）
家庭练习的指导
【激】即使是妈妈熟悉的声音，只要我们认真体会，也能听出声音的千变万化。
【引】当妈妈面对你考了100的试卷时
【问】此时的妈妈会是什么样的心情？（高兴）
她会对孩子说些什么？
她的的声音听起来耳中是什么样子的？
【评】格式基本上都应该掌握了，这个时候就主要评谁的想象力丰富。
（4）知识点小结
【收】在学校里、在生活中也会出现各种声音，用上今天所学的知识来表达情感，会使我们文章显得更有内涵。
【重点关注】
（略）
3.知识点二：
声音的丑化
（1）练习一