北师大版三年级上册数学分桃子教案北师大版三年级上册数学分桃子教案北师大版三年级上册数学分桃子教案篇一：北师大版小学数学三年级上册“分桃子”教案（三）“分桃子”教学设计：课题：分桃子教学内容：北师大版小学数学三年级上册第六单元除法之分桃子第54页至56页。
教学目标： 1、知识与技能目标：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法，并能正确计算。
2、过程与方法目标：经历探索两（三）位数除以一位数的计算过程，培养学生动手操作能力和运算能力。
3、结合具体情境，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法。
教学难点：理解两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的竖式计算的算理。
教学过程：一、复习引入 1、列竖式计算下面各题：（1）45÷9，（2）48÷6。
2、你能说说除法竖式的写法和计算方法吗？ 3、你会算：248 吗？二、新授： 1、创设情境，提出问题出示情境图：两只猴子分桃子（有4篮和8个桃子）。
师：你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（学生回答后，引导学生提出问题：把这些桃子平均分给2只猴子，每只猴子能分几个？并板书） 2、解决问题：（1）谁能列出算式？（48÷2＝？）（2）怎样分？用自己的的学具分一分？（3）怎么算？用自己喜欢的方法算一算？（4）汇报算法，师板书。
① 40÷2＝20 8÷2＝4 20＋4＝24 24 ② 248 （5）评价算法：①你喜欢哪些算法？为什么？②竖式算法中商“2”表示什么？为什么写在十位上？商“4”表示什么？为什么写在个位上？（6）尝试：3693 3、拓展问题：如果把48只桃子平均分给3只猴子，每只猴子分北师大版三年级上册数学分桃子教案篇二：北师大版三年级数学上册《分桃子》教学设计《分桃子》（两、三位数除以一位数）教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第54---55页教材分析：《分桃子》是三年级上册第六单元《除法》第一课时的内容。
属于“数与代数”领域“数的运算”范畴。
本节课的主要内容是教学两、三位数除以一位数（商是两位数）的除法，它是在学生已经掌握了百以内一位数乘、除两位数的口算以及一位数乘两、三位数的笔算的基础上进行的。
学情分析: 学生已经掌握两位数除以一位数的口算。
在二年级上册第四单元第一课时有“分桃子”的经验。
知道平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
通过第一单元《植树》的学习，多数学生能够直接口算出48÷2的结果，并具有试商的经验。
通过前两年的学习，学生已经初步具备了合作交流的能力，能在教师的引导下通过用图示、摆小棒的方法解决与除法有关的问题。
教学目标： 1．探索并掌握两位数、三位数除以一位数（商是两位数、三位数）的计算方法，能正确进行计算。
2．结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力，发展数感。
3．在独立思考的基础上进行合作、交流，使学生经历观察、操作、实验、类比、建立模型的过程，感受“数形结合”的思想。
教学重点：探索和掌握两位数、三位数除以一位数（商是两位数、三位数）的计算方法，能正确进行计算。
教学难点： 1．理解除法的算理，掌握除法竖式正确、规范的书写。
2．除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的除法。
教学设计：一、复习旧知，引入新课 1.（出一些简单的除法题目，让学生回忆起这些题目的做法） 60÷3= 40÷2= 8÷2= 18÷3= 54÷6= 72÷8= 4÷3= 16÷3= 学生口答，有答错的集体口答订正。
（设计意图：通过复习与这节课有关的旧知识，了解学生的知识基础，同时又唤起学生对已有知识的回忆，为学习本节课做准备） 2.师：花果山果园的桃子丰收了，可是两只猴子正在为怎么分桃子而犯愁，我们一起去帮帮它们好不好？ 3.师：从图中你看到了哪些数学信息？（课件上出示果园图以及4篮桃子，每篮10个以及8个桃子和2只猴子。
）二、理解算理，掌握算法（一）探究新知，“48÷2的算法及算理” 1.师：你能提出哪些数学问题？【根据学生提出的问题，教师板书。
（有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？）】2.师：怎样列式？【根据学生的回答，教师板书：48÷2】 3.师：怎样计算呢？同学们可以用自己喜欢的方法来研究。
可以用小棒摆一摆，用你喜欢的图形代替橘子画一画，也可以直接算一算。
【学生独立完成，教师巡视。
】 4.师：你能把自己的想法给大家说一说吗？【学生展示自己的想法。
以下内容为教师预设学生可能出现的解决问题的方法】方法1：用圆代替桃子画一画，先分整篮的，每只猴子分到两篮，再分外面的8个，每只猴子又分到4个。
方法2：用小棒代替桃子摆一摆，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8个，每只猴子又分到4个。
合起来每只猴子分到24个。
方法3：用口算的方法，40÷2=20，8÷2=4，20+4=24 方法4：用竖式来算的。
（学生可能出现两种竖式书写方法：师（结合学生回答过程中出现的情况，随机进行课堂教学的调控，无论学生先出现哪种回答情况，教师都要对“理解算理”重点引导学生进行理解；尤其要重点处理用竖式计算的情况）：同学们，仔细想一想，这两种竖式，哪一种更能把分桃子的过程表达清楚？你能把分桃子的过程和竖式的书写顺序对照起来说一说吗？【师引导学生交流总结出第二种方法更能把分桃子的过程表达清楚，先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮十个，就在商的十位上写2，第一次分了2×2=4篮桃子，整篮的分完了。
接着分个位上的8，每只猴子分到4个桃子，在商的个位上写4，第二次分完了4×2=8个桃子。
全部分完，没有剩余。
就在竖式的最下面写上0。
】 5.小结。
师：同学们在帮助小猴子解决分桃子的过程中，掌握了两位数除以一位数的计算方法。
谁能用自己的话说一说？（找两名学生说一说，学生说过之后，教师小结）师：对，计算两位数除以一位数，先用被除数十位上的数去除，所得的商，写在被除数的十位上；再用被除数个位上的数去除，所得的商，写在被除数的个位上。
（二）合作交流【探索除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的算法。
】 1.师：看，又跑来一只小猴子，它也想一起来分桃子。
（在黑板上出示第三只猴子图片。
）你能把问题说完整吗？2.师：你们能列出算式吗？【根据学生回答，教师板书：48÷3。
】 3.师：每只猴子还分2篮，够吗？ 4.师：该怎么分，先在小组里用小棒代替桃子分一分。
边分边研究怎么用竖式表示出你们分的过程。
【小组合作研究。
】 5.汇报交流。
【师引导学生边书写竖式边对照分桃子的过程。
先分整篮的，每只猴子分到一篮（10个），在商的十位上写1，第一次一共分了1×3=3篮，还剩一篮，把剩下的1篮（10个橘子）与外面的8个桃子合起来再接着分，平均每只猴子又分到6个桃子，第二次一共分了6×3=18个桃子，这次分完，没有剩余，就在商的个位上写6，竖式的最下面写0。
每只猴子一共分得16个桃子。
】（三）、对比反思，建立模型 1.师：这次分桃子跟上次分有什么不同之处？【引导学生说出整篮的分完没有剩余，第二次整篮的分后有余数。
】 2.师：有余数时该怎么办？（找两、三名学生说一说，结合学生说的情况，教师小结）：当被除数十位上的数除以除数有余数时，就把被除数个位上的数落下来与它合起来，再除。
一定要注意：余数一定比除数小。
3.观察黑板上的这两个竖式，它们有什么相同之处？引导学生总结，都是从十位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
三、深化知识,巩固提高 1. 先估计，再计算。
【练习纸： 63÷3 84÷6 448÷4 726÷6 】学生独立思考。
小组交流。
学生汇报。
师着重引导学生理解商“2”要写在十位上，商“4”要写在个位的算理，体会竖式的写法。
7．比较两种解决问题的方法。
二、实践应用 1. 这两个小猴子做完客，高高兴兴地回家了。
可是在回家的路上又遇到了一些问题，谁来帮帮他们?完成练一练1。
2.出示第55页的情境图让学生提出问题，并让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。
最后对学生进行要保护益虫的思想教育。
北师大版三年级上册数学分桃子教案篇四：48÷3=162 2 4 4 8 48 8 0 3 1 6 4 8 3 1 8 1 8 0 答：每只猴子分24个。
答：每只猴子分16个。
北师大版三年级上册数学分桃子教案篇六：2016新北师大版三年级数学下册教案--分桃子公开课分桃子（两位数除以一位数）学习目标 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法: 画图法，讨论法，练习法。
x 教具准备: 课件课时安排 1课时教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程：一、导入新课 1．复习。
×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6= 二、导学新课 1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：分桃子 1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学“68中的6表示图中的那部分？8呢？”信息？“图中有多少个桃子？”2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 3．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2= （2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？生1：香蕉! 生2：不对，是桃子。
师：对。
桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀!其实不只是猴子爱吃桃子，许多小动物也很爱吃桃子。
不信，今天老师就带大家到动物王国去看看。
小动物们为了吃桃子，是怎样找桃子、分桃子的，好吗? 生：师：看，谁来了! 师：同学们，老师讲的故事就从这里开始了，大家眼、耳、手、脑并用，可得好好听啦! 师：同学们，这4只小动物来到桃树下，谁也不去争，谁也不去抢，却一起去数树上的桃子，共数出了48个。