浅谈小学语文教学中的课堂小练笔
【摘要】许多教师把课堂小练笔放入了课堂，我认为这是很好的提高学生写作水平的方式。

所谓小练笔，就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片段。

他选材角度小内容简短，贴近生活，让学生易于动笔。

课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，多角度全方位地开展学生书面语言表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在语文教学中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。

【关键词】小学语文；小练笔；教学实践
提高小学生的写作能力是语文教师感到棘手的问题。

作为语文教师，没有充裕的时间对每一个学生写作能力进行指导。

我觉得作为语文教师应该立足课堂，利用手头好的教材，带领学生揣摩作者谋篇布局的文思，体会各种各样表情达意的方式。

近几年，很多教师把课堂小练笔放入了课堂，我认为这是很好的提高学生写作水平的方式。

所谓小练笔，就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片段。

他选材角度小内容简短，贴近生活，让学生易于动笔。

课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，多角度全方位地开展学生书面语言表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在语文教学中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。

如何进行课堂小练笔的有效训练呢？我结合这几年的实践教学经验，浅谈以下几点尝试：
1.语言精彩练笔
语文课文中有很多文质兼美的段落，读这些经典的美文语段是一种享受，学些这样的语段更是窄原有基础上的积累和提高。

我们可以因文而异，精心设计一些个性化的仿写。

我在教学《秋天的雨》这一课时，文中作者用了很多修辞方法，使文章语言优美，如：你看，他把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，紅红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，由来了秋天的凉爽……在学这段时，可以让学生在反复朗读的基础上模仿写话，想一想，秋天的雨还有什么颜色给谁？孩子们马上动笔写，有的同学写：“它把红色给了樱桃，红红的樱桃像玛瑙，在风中摇曳着，好像在显示自己的美丽。

”有的同学写：“它把金色给了麦田，金灿灿的麦子铺了一地，远看想铺了一地金子。

”还有的写：“它把黄色给了杨树叶，黄黄的叶子纷纷扬扬，像一只只黄蝴蝶，为人们送来了秋天的消息。

”学生理解了课文的内容，欣赏感悟了文章的语言，我们抓住这些“读写结合”点。

可以激发学生的表达欲望、写作的兴趣，更重要的是由此借鉴了作者的写作方法。