3、本课题的研究将改进和优化农村初中数学教学手段，促进学生有效学习，大面积提高教学质量
四、主要研究的内容和要解决的主要问题
1、构建农村初中数学培养学生自主学习把数学和实践相结合的课堂教学模式。
2、探究农村初中数学教学中培养学生自主学习的教学方法的创新，研究数学教学中学生自主学习过程中读题、审题的方式方法和要领以及自主学习的培养；
据我的调查发现，目前农村初中数学教师观念更新滞后，教法仍旧传统，有些教师“满堂灌”，学生被动听课，学习主动性受到压抑，很少主动参与教学活动，很多学生不会学习，自主学习习惯尚未形成，自主学习能力不高。有些教师讲课还是“一张嘴、一只粉笔、一块黑板“，很少运用现代教育技术，教学效果大打折扣。有些教师授课过于机械练题，学生思维能力强，所以必须改变这些现状，改变教师的教与学生的学，提高》、《管理学教程》、《评价学业成就的方法》、《中学生最优学习方法》、《最优中学教学方式实验法》
《情绪心理学》、《想象心理学》、《能力心理学》、《教育心理学》、《社会心理学》、《心理学教程》
《怎样学好初中数学》、《北京名师帮你学》
《初中数学教与学》、《中学理科参考资料》、《实验教学与仪器》、《初中教学数学参考》
中一
民权县实验学校
张雪玮
女
37
中一
民权县实验学校
宋卫华
女
中二
民权县实验学校
备注
主研人员为：闫建新刘丹张雪玮宋卫华
一、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
学生数学活动经验是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，数学活动是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生数学实践活动是中学生自主探究学习的重要方式之一，特别是在“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式之下，学生数学活动实践在“先学”环节中尤为重要。目前教育界最关注的热点问题，国内外有关专家就如何培养中学生自主探究学习发表了若干争鸣，也有相关的著述。但仅仅是从理论涉及到了在新形势下中学生自主性学习能力培养问题，但一线教师恰到好处地培养中学生自主学习、主动探索的做法太少，就如何培养初中生自主学习的方法、途径、模式，还没有形成一整套比较好的理论体系和行之有效的操作办法。把数学知识和生活实践相结合，使知识更明确。更易理解和掌握
五、研究的方法及范围
（一）研究的主要方法
1、行动研究法，把数学问题变成情景剧，让学生自编自演。在实践中研究，在研究中提高。
2、调查法：采用问卷、座谈、观察记录等调查方法，调查学生的自主学习习惯和方法
3、比较法：采用实验班和普通班横向比较和学生个体纵向比较相结合的研究方法，总结实验班与普通班的自主学习习惯和方法
初中数学促进学生数学活动经验积累的实践研究课题开题报告
项目名称
初中数学促进学生数学活动经验积累的实践研究
承担单位
民权县实验学校
项目负责人
（申请人）
闫建新
职称、职务
中学一教师
联系电话
参加单位及分工情况
民权县实验学校初中数学组
参
加
研
究
人
员
姓名
性别
年龄
职称(职务)
单位
闫建新
男
47
小高
民权县实验学校
刘丹
女
38
4、个案研究法：在学生中进行不定期随机抽样的研究，确定研究个体，展开个案研究。
5、经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文。
（二）研究的实验范围
本校初中学生。
六、课题的预期效益
A.论文B.研究报告C.典型案例分析报告
七、重要参考资料：
三、课题研究的实践意义与理论价值
1、本课题的选题适应时代发展和社会的要求，体现了新课程的基本理念，符合“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的要求，具有科学性和创新性，为中学学生自主探究能力的培养提供了范例，为转变教育观念和教育思想，改进教学方法提供了强有力的支持。
2、本课题的研究将改变教师教的方式和学生学的方式，培养和提高学生自主学习的能力。
二、本课题对当前农村初中数学教学的现状分析
《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。我们要坚持课程改革，必须转变教师的教育教学观念，转变角色，改变教学方法，特别是要充分利用现代教育技术，培养学生自主学习的习惯和能力，这是新课程下必然的趋势。
3、改变传统的教学模式，倡导发现、探索探究性的自主学习方法，在数学课堂上经历发现、探究、合作交流、质疑、反思等活动过程，使学生更好地学会自主学习。
4、把学习的主动权真正还给学生，真正体现人人会学数学，不同的人得到不同的发展。充分调动学生参与学习的积极性和主动性，充分揭示获取知识的思维过程，使学生在学习过程中从“学会”到“会学”，直到“乐学”提高学生思维品质，让智慧得到最佳发挥。