欲言积极
的课程还会用到
发言
对象选择 这样设计的目的，
1、完成未完成的封面 设计； 2、进一步探究美化封
是使教学活动由 课内拓展延伸到
学生动手 记作业
课外，超越教材本 体，生成新的教学 资源。使学生对其 他的功能有所向 往，完善所学。
六、布置作业
2 分钟
面的办法，尝试其他 的功能，使封面设计 得更加美观。
引导学生设计一个 12 分 四、体验交流 巩固新知 钟 面
文 字 进行 字
信息技术教材的封 体 、 字号 、
颜 色 设置 ， 并交流得失 1、强调面向对象的操 作通用性。
学生畅所
生深入体会。今后
五、课堂小结、 5 分钟 畅谈收获
2、请同学们畅谈这堂 课的收获。 3、再次提示注意修饰 文字要注意环境。
学生活动

设计意图
从生活入手，有 针对性地选择 实例，阐明文字 修饰不是单纯 为了修饰而修 饰，最根本的目 的是准确、有效 地传递信息。既 从达到了情感、 态度、价值观的 介绍又成功地 引出了课题。
一、激趣导入
3 分钟
与教师进 行互动， 这 感觉怎么样？ 时学生的 2、对比“新闻联播” 兴 趣 在 瞬 和“星光大道”的文 间 激 发 出 字修饰，两个互换一 来。
文字加工后的广告 语，然后再问同学们 下行吗？为了更好的 传递信息，我们需要 把特定的文字进行处 理、修饰，在 Word 中 一般可以从文字的大 小、字体和颜色等方 面进行修饰。
1.介绍字块
2 分钟
教师讲解
我们进入 Word 后，怎 么样知道该在什么地 方寻找想要的功能 呢？从工具栏，但是 有的同学的工具栏找 不到了，不要紧，我
学习者分析
教学目标
用性。 过程与方法：通过体验，培养学生的观察、自学、合作能力。 情感、态度与价值观：通过学生对作品的评价、交流与赏析，提高自 己的审美水平；培养学生的创新精神；了解字体、字号、颜色的设置 在信息传递方面的作用；培养良好的信息素养。
教学重点 及解决措施
（1）使用工具栏进行文字字号、字体、颜色的设置。 （2）了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。 主要通过讲解演示以及学生自主探究来实现。 教学难点：文字修饰的基本方法，要在计算机操作中养成习惯，对对 象操作时，要先选中所要操作的对象。创作有个性的技术全面的作品。
学生了解
了解“选定对 象”这一操作的 通用性。
进一步对 工具栏有 所了解
2.讲工具栏 3 分钟 的添加方法
们点击菜单里的视图 —工具栏—格式，在 工具栏里的工具按钮 上鼠标略作停顿会有 什么变化啊？（会有 中文的按钮功能提
教会学生学习 的方法，授之于 渔
二、探究新知
示） 教师输入一个“ 1 ” ， 问： 谁能把老师的 “金 利用“1”在 箍棒”变大、变小， 探究出来的知识 点如果不及时的 交流消化，它对学 生的影响就很小， 通过及时有效的 交流，让学生把知 识真正内化成自 己的东西，这样掌 握的就更深刻。 形 态 上 与 “ 金 箍棒 ” 近 似 ，激 发 学 生 学习 兴 趣 。 请学 生 上 来 试试 ， 下 面 的同 学 来设置字体、颜色， 最后对设置方法进行 讲解。 请部分学生说说他的 作品设计意图，开展 学生作品的自评、互 评、师评，分析作品 的优缺点，指出作品 通过这个小游戏， 一方面让学生学 会设置文字的方 法，另一面进行情 感教育，增强其自 信心，让孩子学会 发掘自己身上的 闪光点。及时有效 的评价是十分关 键的和必要的环 节。 自己尝试
知识点 字块的概念 字号设置 字体、颜色设置
学习水平 了解 掌握 掌握
媒体内容与形式 课件 课件 课件 教学过程（可续页）
使用方式 演示 演示 演示
使用效果 较好 较好 较好
教学环节
教学内容
所用 时间
教师活动
1、演示“人在千里， 家在心里” ，不带任何 修饰。提问： “这句广 告词写得怎么样？” “但是如果用这个模 样的文字做广告，效 果会怎么样？”演示
教 学 设 计 表
学科 信息技术 授课年级 初中一年级 学校 包头市第五中学 教师姓名 马睿君 计划 学时
章节名称
WORD 中文字的修饰
1
教材以及 学习内容分析
《WORD 中文字的修饰》 是人教版信息技术教材第二册第三单元第二课， 1 课时完成。本课是在学生学习了在 WORD 中输入文稿之后，学习如何 设置和修饰文字，其内容主要包括：文字字体、字号、颜色的设置。 地位和作用： 《Word 中文字的设置》是在学会文字输入、修改、换行等 文字的基本操作之后，进入文章的“排版”环节的一课。本课学习的 重点“工具栏的使用”在计算机操作中是非常重要的操作之一，在本 册教材后续的学习中“工具栏”的使用也是涉及得最多的。因此，本 节课程无论是在本册书，还是在整个计算机的操作学习中都是非常重 要的一课。 1、年龄特点： 本课面对的是初中一年级学生，这个年龄段的学生好奇、好问、好玩， 注意力集中时间相对较短，因此课上多讲无益，从兴趣入手，让他们 主动参与是令他们长时间集中注意力最有效的办法。 2、信息技术的水平 WORD 对学生来说并不算陌生， 但大多数学生只停留在进行文字的录入， 以及刚开始使用 Word 软件进行文字排版。 课程标准： 知识与技能：学会在 Word 中利用菜单栏、 “工具栏”等其他方式对文 字的字体、字号、颜色等进行设置；了解“选定对象”这一操作的通
学生准备 七、结束语 1 分钟 谢谢大家 下课 激情导入
完成本课内容。
课 堂 教 学 流 程
探究新知
你真棒
步步为营， 导学达标
体验交流
课堂小结 图 布置作业
归纳总结， 完成建构。
结束语
教 学 反 思
1、引入部分从学生的生活实际入手，比较成功地吸引了学生的注意力；实例的选 择有针对性，能够重点体现字体、字号和颜色的变化对于信息表达的意义；能够用 学生熟悉的“新闻联播”和“星光大道”来说明规范化地对文字进行修饰的意义； 教师的提问和之后的讲解从整体效果比较入手，使学生的思考有了更加明确的指 向； 2、教学避免了单纯的技术操作的练习，避免了为技术而技术，注意了从技术的现 象寻找到运用技术的内涵和意义。教师比较重视阐明对文字进行修饰的内在意义： 文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。 3、重视引导学生总结学习信息技术的一般方法和规律。教师多次强调了“选择” ——“操作”这一普遍的计算机操作方法，以及使用鼠标指针悬停在按钮之上获得 简明的提示信息的方法； 4、恰当地使用游戏进行教学。 “寻找最大的金箍棒”的过程，把改变文字的字号的 操作融入到游戏之中， 非常好地解决了这一基础操作， 使学生获得了本节课所学知 识的操作要领。 在使用游戏进行教学的时候， 要注意游戏的本质一定要与教学内容 紧密结合，不能为了游戏而游戏； 5、对于学生的指导还有改善的余地。在学生练习的时候，他们的想法十分丰富， 部分学生使用了非常多的颜色， 有的颜色与背景颜色之间几乎没有什么反差、 对比， 在视觉上很难形成刺激， 对信息的传递没有起到很好的作用。 教师应对此进行具体 的指导。当然这种指导大部分是感性的，而不是从色彩原理进行分析。
教学难点 及解决措施
教学设计思路
引入部分：从学生的生活实际入手，用有针对性的实例来阐明文字修 饰的内在意义。体现字体、字号和颜色的变化对信息表达的意义，引 出本节课题。 新课学习部分：以游戏的形式来学习文字大小的变化，使学生主动参 与，牢牢掌握本节课的操作要领；之后，再通过实践操作来学习字体、 文字颜色的设置。 评价部分：通过对学生作品的评价来提高学生的审美水平，从而提高 作品的设计水平，突破难点。 小结部分：总结出操作的共性，并进行拓展。 信息技术应用分析
3. 教 授 字
找到最大 “金箍棒” ？
号、字体、
教师讲解正确的方
颜色设置方 法，交流新
9 分钟
法。 打一个字，请学生上
知
学生动手 操作 同桌间相 互交流 彼此间进 行评价
设置字号、 三、 “你真棒” 字体、颜色 9 分钟
好在什么地方，同时 还有哪些可改进的地 方。
内容：滴滴香浓， 意犹未尽
1 、进一步强化所 学 生 对封 面 学新知识点，同时 锻炼学生的自主 探究能力。 2 、对不同能力基 层的学生给予积 极有效的评价和 辅导。 加深体验，引导学