奥苏贝尔成就动机的分类
奥苏贝尔是美国心理学家，他在20世纪50年代提出了成就动机理论，认为人类的行为是由内部的成就动机和外部的奖赏和惩罚机制共同驱动的。

成就动机是指一种内在的动机，它来源于个体对自己能力的评估和对任务完成后所获得的成就感的期待。

奥苏贝尔将成就动机分为三类：任务取向型、自我取向型和社交取向型。

任务取向型
任务取向型成就动机是指个体完成任务时，关注的是任务本身的完成程度和效果。

他们通常会设定高目标，追求卓越的成绩，享受任务完成后的成就感。

这种动机的个体通常会经历任务选择、任务策略和任务评价三个阶段。

任务选择阶段是指，个体首先会选择自己感兴趣和具有挑战性的任务，然后会评估自己的能力和资源是否足够完成任务。

如果认为自己能够完成任务，个体会投入大量的精力和时间来完成任务。

任务策略阶段是指，个体会寻找适合自己的任务策略，以提高任务完成的效率和质量。

这个阶段的个体通常会不断地调整自己的策略，以适应任务的变化和挑战。

任务评价阶段是指，个体完成任务后会对自己的表现进行评价，并将这些评价用于未来任务的选择和策略的调整。

自我取向型
自我取向型成就动机是指个体完成任务时，关注的是自己的能力和表现。

他们通常会设定高目标，追求卓越的成绩，但他们更注
重任务完成后对自己的认可和肯定。

这种动机的个体通常会经历自我比较、自我评价和自我增强三个阶段。

自我比较阶段是指，个体会将自己的表现与他人进行比较，以评估自己的能力和表现。

这个阶段的个体通常会选择与自己水平相当或稍高的人进行比较，以获得更准确的评价。

自我评价阶段是指，个体会对自己的表现进行评价，并将这些评价用于未来的任务选择和策略的调整。

这个阶段的个体通常会将自己的表现与自己设定的标准进行比较，以确定自己是否达到了目标。

自我增强阶段是指，个体完成任务后会寻找肯定和认可的方式，以增强自己的自信和自尊心。

这个阶段的个体通常会寻找与任务相关的奖励和认可，例如获得好成绩、得到老师的赞扬等。

社交取向型
社交取向型成就动机是指个体完成任务时，关注的是他人对自己的评价和认可。

他们通常会设定高目标，追求卓越的成绩，并希望得到他人的肯定和认可。

这种动机的个体通常会经历社交比较、社交评价和社交增强三个阶段。

社交比较阶段是指，个体会将自己的表现与他人进行比较，以评估自己的能力和表现。

这个阶段的个体通常会选择与自己水平相当或稍高的人进行比较，以获得更准确的评价。

社交评价阶段是指，个体会寻找他人的评价和认可，并将这些评价用于未来的任务选择和策略的调整。

这个阶段的个体通常会寻
找与任务相关的他人评价和认可，例如得到同学的赞扬、得到家长的认可等。

社交增强阶段是指，个体完成任务后会寻找他人的肯定和认可的方式，以增强自己的社交地位和自尊心。

这个阶段的个体通常会寻找与任务相关的他人肯定和认可，例如得到老师的赞扬、得到同学的认可等。

总结
奥苏贝尔的成就动机理论指出，成就动机是驱动人类行为的重要内在动力。

他将成就动机分为任务取向型、自我取向型和社交取向型三种类型，分别强调个体对任务本身、自己的能力和表现以及他人的评价和认可的重视程度。

对于教育和管理等领域，了解不同类型的成就动机，有助于制定更有效的激励和奖励机制，以促进个体的学习和工作表现。