小学美术《我的美术日记》课堂实录[课型]：创作型[教学目标]：1、通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。

2、通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

[教学准备]：教具：素材，步骤图，儿童画等。

学具：彩笔，油画棒，色彩（水彩、水粉）绘画纸。

[教学流程]：一、序幕：导入的情景师：前几天呀,我无意间看到一个同学的作业上写着这样一句话“春不到，花不开，不见主人不能开”，你们猜猜看这句话指的是什么？生齐答：日记。

师：同学们回答的真好，从你们的回答中，老师可以看出同学们都有记日记的习惯。

那么谁能说一说什么是日记？或者说你是怎么日记的？生a：日记就是指把每天发生的有意义的事情记下来。

生b：我记日记，就是把每天发生的有意义的，让我难忘的事情写在本子上。

师：看来呀！你们的日记都是用文字形式来表现的，那么今天我们再来学习一种新的表现日记内容的方法，美术日记（粘贴花纹装饰过的课题）请同学们齐读。

生齐读：美术日记．师：下面我们就来一起欣赏两幅获奖的美术日记，同学们要一边欣赏画面，一边听日记，看看他们日记的选材内容和表现手法，先看第一幅（讲解：今天，我品尝了好多小吃，真是让我大饱口福，我没见过的小吃居然还有这么多呢！）欣赏了这幅美术日记，谁能说一说，它突出表现了什么情景？画面以什么颜色为主？生：它突出表现了小作者品尝小吃时的情景，画面以暖色为主。

师：那么为什么以暖色为主呢？生：以暖色为主能再现出品尝小吃时的热闹场面。

师：我们再来看画面人物表情一样吗？生齐答：不一样。

师小结：同学们观察的非常细致，这幅画主要以暖色来衬托画面的热闹气氛。

人物表情各异突出表现了小作者品尝小吃时的高兴心情，画面比文字更形象，达到了文字所达到的目的。

师过渡：下面来看第二幅，（讲解：自从我上中年级以来，学习就更加紧张了。

今天是星期天，可我还得在家做作业，做都做不完，别说完就连画画的时间也没了）。

师：谁能说一说这幅画表现的是什么情景。

生：表现的是小作者在认真写作业的情景?师：那么画面只画了小作者吗？还有什么？生：画面除了画小作者，还有窗外的景色。

师：为什么呢？为什么还要画窗外的景色？生：为了不使画面显得那么空。

师：也就说起到了丰富画面的作用，我们再来看这幅作品有颜色吗？生齐答：没有。

师小结：这幅作品以速写的形式，突出表现了小作者认真写作的情景，通过打开的窗户，描绘了窗外的景色，画面显的丰富而不杂乱。

文字和画面融为一体，既和谐又统一，同学们用绘画的方法记日记是不是别有一番情趣呀？生齐答：是。

（教学反思：导入的情境→展示绘画日记的优秀作品→欣赏美→发现绘画日记比日记更直观、更形象。

）二、展开：情趣教学，课题的情境师过渡：那么通过什么能使我们回忆起这样的场面呢？我们想：生活中除了有很少场面是寂静无声的，而绝大多数都是由声音相伴的，我们听到某种声音，那些五彩缤纷的日子就会浮现在我们面前。

这节课我们来听声音画记忆画（粘贴听声音画记忆画）。

师：我这里有一个声音素材库（示课件）里面有很多的声音，但是每个小东西里面的声音并不是它所对应的声音，同学们想不想听听呀？生：齐答想。

师：但我们不能只听，要先听一听是什么声音，然后还要讲一讲你回忆到了什么情景？什么颜色？（边讲边粘贴：听、讲的图形）。

师：我们该先听什么呀？这样吧！同学们一起说，谁的声音大，就按谁的听。

生；齐答。

师：噢，宋子行你的声音最大，你说先听哪个？生：先听牛肚里装的什么声音。

师：点击小太阳，这是什么声音呀？生：是流水声。

师：你听到这样声音想到了什么？生a：我想到了有一天我和弟弟一起去荷塘边玩耍，小青蛙在碧绿的荷叶上活蹦乱跳，非常可爱，好象在告诉人们夏天到了。

师：你说的真好，你呢？生b：我听到水声，我想起了星期天，我和爸爸、妈妈去大蜚蜚山看风景，那里有山、有水、有五颜六色的花非常美丽。

师：真是太美了，我也想去看一看，下面我们听那个声音呢？吴存韵你说。

生：听小猴是什么声音？师：点击小人头，这是什么声音？生齐答：小猪哼哼的声音。

师：那么谁能说说你听到这个声音想到了什么？生a：我想到有一天傍晚去喂猪，小猪摇摇摆摆的样子非常可爱。

师：你呢？生b：我想起有一次去姥姥家赶猪，小猪在绿油油的草地上显得非常可爱。

师：同学们说的都很好，下面请同学们上来点击，你想点击哪一个就点击哪一个，下面同学注意听，你来点。

生1、点击小电视。

师：这是什么声音？你想到了什么？生：这是音乐声，我想到有一次傍晚我在公园里散步忽然被一阵悠扬的琴声吸引住了，我扭头看原来是几位老人在说拉弹唱，看见他们高兴的样子我心里乐滋滋的。

生2：点击小话筒。

师：谁来说这是什么声音，你想到了什么？生：这是玻璃碎了的声音，我想到了有一次弟弟不小心把玻璃窗打碎，妈妈批评他的场面。

生3：再点击小蝌蚪。

师：这是什么声音，你想到什么情景？什么颜色？生：这是小羊的声音，我想到了有一次我去放羊，在蓝色的天空下，绿色的草地上，小羊更可爱了。

师：你会学羊叫吗？生：（笑）。

一生：咩咩……师：同学们用掌声送给她。

生：齐鼓掌。

师：谁来继续?生4：点击小鸡。

师：这是什么声音?生齐答：小鸟叫的声音。

师：你想到什么呢？生a：我想到有一次我森林公园看鸟，那里有好多鸟，五颜六色的羽毛非常漂亮。

生b：我想到有一次我去森林里玩，那里有很多树木都被砍掉了，小鸟少了许多，我决心要植很多树为小鸟创造一个乐园。

师：说的很多，不但说出森林里的情景而且还说出了要保护自然。

你呢？生c：我想到有一次我躺在草地上看鸟，小鸟从我的头上飞过，它们的羽毛各色名样很美丽。

生5：点击小熊。

师：这是什么声音，你想到了什么？生：这是小牛叫声，我想到有一次去草地玩，那里有好多小动物，也有小牛、小鱼在青青的河水里游来游去非常美。

师：你会学牛叫吗？生：会．师：请学学。

生：哞哞……师：真是太捧了，同学们掌声送给他。

生：齐鼓掌。

师：同学鼓掌的声音很响亮，那么听到掌声你们想到了什么？生a：我想起一天晚上，我和爸爸在看拳王争霸赛，两个拳王在一片红色的地毯打的非常激烈。

生b：我想到有一次我去看戏，戏演的很精彩，台上经常响起掌声。

师：啊！看来声音的感染力真是太强了，让同学们回忆起了这么多有意义的场面，老师听到了声音也不免勾起了我的回忆，同学们请看这是我听到碎玻璃声画的一幅美术日记。

（粘贴）师：我们一起来欣赏，看这幅作品除了绘画部分还有什么？生：还写有字。

师：谁来读一下文字部分。

生：星期天，小明踢球时不小心把我家的玻璃砸碎了，他诚恳向我道了歉，大家都夸他是一个好孩子。

师：我们来看文字部分都写有什么？谁说？生：有时间、地点、事件。

师小结：美术日记包括绘画和文字两部分，文字部分虽然简短，但也必须写清时间、地点、事件。

师：同学们想不想知道这幅画是怎么画的？生齐答：想。

师：听到了玻璃的声音，我就想了星期天小明踢球不小心砸碎了我家一楼的玻璃向我道歉的场面，于是我就构思起稿了这一幅以道歉为主的画面。

后面是蓝色的天空，淡青色的楼房，葱绿的树木。

师：谁能说一说老师第一步干了什么？生：构思起稿。

师：你说的很好，出示第一步步骤图，同学们请看你从什么地方能看出谁是小明，谁是我。

生：从表情上。

师：为什么？生：小明道歉时的样子画的很好，老师的年龄比较大，从她的发型、表情可以看出。

师：那么画面为什么要画那么多人呢？生：为了使内容更丰富，使画面不空。

师小结：画那么人是为了丰富画面，起到了一个均衡的作用。

构思起稿是一个关键环节，一幅画成败就在于此，所以我们在这一步一定要把画面画的形象，画的匀称。

（再一次点击，出现中红色的：形象匀称。

）师：谁能说第二步该干什么？生：涂色。

师：出示第二步步骤图，涂色该注意什么？生：要涂鲜艳。

师小结：这一步是为画面注入生命力的一步，一定要大胆，用色要鲜明（占击出现：大胆、鲜明）师：对照黑板上的画，第三步该干什么了？生：加文字。

师：也就是文字说明。

（出现第三步图）同学们请看这上面的文字有我们平时的日记多吗？生齐答：没有。

师：但是也写的非常清楚，同学们这一步我们一定要简明，概括的把文字写出来，（写上简明、概括）好了，这样一幅画就画完了，同学们我共用了几步呀？生：三步。

师：请同学齐读。

生读：美术日记的步骤。

师：其实呀听了碎玻璃声我还画了一幅画（粘贴）谁来读一下文字部分。

生：星期天中午吃过饭我偷偷的去刷碗，不小心甩碎了盘了，吓的我赶紧躲了起来，谁知妈妈看见了没哼声只是扫了扫，我想她肯定是在等我主动承认错误吧！师：同学们我们听到某种声音其实可以想到不同的场面，这两幅画就是听到玻璃碎的声音画的，只是文字写的地方不同，一幅在下边，一幅侧边，还可以写中间只要不影响画面就行了。

其实，生活中与声音有关的画面很多，下面我们一起来欣赏一些小朋友的作品（出示课件，儿童画）师读：（猪儿栏、大树与小鸟、给牛儿洗个澡、给动物讲故事、花市、菜市场、家乡新貌、要开车了、拳击、看戏、弹琴）师过渡：通过刚才的听、讲、欣赏，我想每个同学的眼前都浮现出了一幅美丽的画面，只是有的同学想好了没有说出来，下面就请同学们拿起画笔把你们想到的画下来，看谁画的又快又好，请贴到黑板上。

（粘贴画的图案）（教学反思：情趣教学→以声音激发学生的创作欲→欣赏优秀绘画作品，分析绘画日记→发现美→受感染，明确绘制步骤。

）三、深入：学生创造制作的情境。

（学生相互交流、相互讨论、相互合作完成作业，师巡视指导）指导要求：（1）注意构思新颖，构图匀称。

（2）涂色大胆鲜明。

（3）文字概括简明。

（教学反思：学生创造绘制→及时辅导，营造欢快的创作情境创作气氛→创造美，掌握绘画日记广开思路大胆创新。

）四、结束：迁移的情境。

师：请同学们看黑板，你们画的真是太好了下面我们就一起来评一评，请同学们先评出构思及色彩整体效果都好的，你认为谁的好就举手。

生1：我认为拳击那幅好。

生2：我认为老人吹拉弹唱哪幅好。

生3：我认为唱戏那幅好。

生4：我认为喂猪那幅好。

师：同学们还真有眼光，请这几位到前面给大家讲一下自己的画，读一读自己的日记。

生1：我画的是拳王争霸赛，红地毯表示他们打的很热烈（星期天晚上，我和爸爸在看拳王争霸赛，两个拳王在一片红色地毯上打的非常激烈）生2：我画的是几位老人在拉唱，底色很暗，表示傍晚，周围很静了。

（一天傍晚，我在公园散步，忽然被一阵悠扬的琴声吸引住了，我扭头望去原来是几位老人在说拉弹唱，看见他们高兴的样子，我心里美滋滋的。

）生3：我画的是看戏，红色是银幕，黄色是灯光，蓝色是下面的观众。

（星期六晚上，妈妈带我去看戏，戏演的很精彩，给我留下了深刻的印象）生4：我去喂猪，小猪样子很可爱，黑底色说明天已晚了，可以衬托小猪更可爱。

（傍晚我去喂猪，看见小猪摇摆摆的样子非常可爱。

）师：他们说得好不好。

生：好。

师：他们不但画画的好，而且日记也写的好，请同学们把掌声送给他们。