解析：这是一首贬官诗，抓住“琴直”“棋方”的特点，联 系诗人的品格和“我老世愈疏，一拙万事妨”的感慨，可以
体会诗人的情怀。
答案：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品” 来写自己的“志”：直——正直，方——有棱角。正因为自
己方直之品不变，结果竟“世愈疏”“万事妨”，只落得小
斋独处，无关乎国家兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇 的感慨，对世事讽刺的情怀。
诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。
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1． (2014· 高考新课标全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成 (1)～ (2)题。 (11 分 ) 阮郎归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还 日西。 帘半卷，燕双归。讳愁 ②无奈眉。翻身整顿着 残棋，沉吟应劫 ③迟。
【注】
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 ①韦庄(约836～910)：字端己，长安杜陵(今陕西
西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。②郭震：字 希声，成都人。生卒年及生平不详。
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(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。(5分) 答：_____________________________________________ __________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌前两句说为了建
作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒 发一 种什 么样的情怀？
作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒 发一种什 么样的
情怀？ 答：______________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
解析：这是一首羁旅行役诗。尾联勾勒了家乡美丽的生活图 景，融情于景，借景抒情，把浓烈的归思之情融入家乡优美 的风景之中。 答案：沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成
鲜明对比，反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了
沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的 暮色。
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(2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？
请简要阐述。(6分) 答：______________________________________________
__________________________________________________
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4．遭遇贬谪 这一境遇具体表现为：悲际遇，叹穷愁，悟人生，思知音， 倦官场，慕田园，等等。 杜审言——独怜京国人南窜，不似湘江水北流。(《渡湘江》) 宋之问——近乡情更怯，不敢问来人。(《渡汉江》) 刘长卿——同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。(《重送裴郎 中贬吉州》) 苏轼——人生如梦，一尊还酹江月。(《念奴娇 赤壁怀古》) 柳宗元——二十年来万事同，今朝歧路忽西东。皇恩若许归 田去，晚岁当为邻舍翁。(《重别梦得》)
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2．要懂“诗家语” 鉴赏古典诗歌，要了解诗句中的一些特殊语法现象，即所谓 的“诗家语”。由于格律诗受到平仄、韵律的限制，诗人在 写诗时，常常采用一些倒装句式。例如：
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句式
例句 “多情应笑我，早生华发” (苏轼《念奴娇 赤壁怀古》)
解释
倒装 句式
原句应为“应笑我多情, 华发早生” “竹喧归浣女，莲动下渔舟” 原句应为“浣女归竹喧, 渔舟下莲动” (王维《山居秋暝》) 原句应为“鹦鹉啄香稻 “香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老 余粒,凤凰栖碧梧老枝”. 凤凰枝”[杜甫《秋兴八首(其 主宾倒置的同时,宾语 一 )》 ] “香稻粒”“碧梧枝” 还被拆开分属主宾位置
日”，这些是古典诗词中典型的愁苦类意象。结合下阕作者
的情感，以及小注中对“讳愁”的注解，景物描写对全词感 情抒发的作用不难得出。答题步骤：首先答出感情基调，然 后结合词句具体分析。
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答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开
始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西
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《琵琶行》 ：“弦弦掩抑声声思”之“思”，不是思念，而是 “悲伤”。 再有诗歌的语言讲究含蓄、凝练，往往含有许多的联想意义、 隐含意义，需要结合生活经验，展开联想，才能准确地理解。 如“空”字，在不同诗歌中的意义就不相同：
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例词
意义 表现雨后青山的空寂、 “空 山新雨后” ( 王维《山居秋暝》 ) ． 旷远，突出其静
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三、知体——了解诗歌的章法 章法指的是诗词的结构谋篇。前人将绝句和律诗的章法归结 为“起”“承”“转”“合”。“起”即 一首诗的起句 ， “承”是承接起句，是“起”句的延续、延伸；“转”就是 转句，表明诗意的转折变换；“合”则是合笔，是结句，往 往有点明题旨，收束全诗的作用。了解这个规律，在鉴赏古 诗方面有重要的作用。
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。题目定位于下阕词 的最后两句。结合全词的情感,抓住“翻身整顿”“沉吟”
等动作细节表现的词中人物的情绪。答题步骤:首先点明“
纷乱愁绪”，然后点明具体动作表现并作简要阐述。 答案：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁
情，是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 旅 宿 杜 牧
旅馆无良伴，凝情自悄然。 寒灯思旧事，断雁警愁眠。 远梦归侵晓，家书到隔年。 沧江好烟月，门系钓鱼船。
联系全诗的情感，简析尾联的寓意。
联系全诗的情感，简析尾联的寓意。 答：______________________________________________
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二、知言——读懂诗家语 1．要有文言意识 古典诗歌用文言文写成，往往一字就是一词，并且常常一词 多义，还有许多的古今异义词，因此，我们读古代诗歌，要 把它当成文言文理解。例如： 《孔雀东南飞》 ：“可怜体无比，阿母为汝求”之“可怜”， 不可解作“怜悯、同情”，而是“可爱”的意思； 《迢迢牵牛星》 ：“终日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不 是文章，而是“指布匹上的经纬纹理”，这里指“布帛”；
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专题二
文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句 ——古代诗歌鉴赏
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2016高考导航
考点 阅读浅易的古代诗文。
解读
①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级 为D。
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读懂一首诗，起码要“三知”
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5．归隐山林 这一境遇具体表现为：厌官场，弃功名，赏花草，游山水。 陆游——白发当归隐，青山可结庐。(《思蜀》) 陶渊明——羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[《归园田居》(其一)] 王维——清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与 还。(《归嵩山作》) 孟郊——举才天道信，首阳谁采薇。去去荒泽远，落日当西 归。(《感怀》) 蒋捷——白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？(《梅花引》) 此外，特殊情况下，还有亡国之叹(李煜“梦里不知身是客， 一晌贪欢”)、闺阁之愁(李清照“帘卷西风，人比黄花瘦” 、 王昌龄“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”)。
续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决， 落子迟缓。
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2． (2014· 高考新课标全国卷Ⅱ )阅读下面两首诗， 完成 (1)～ (2)题。 (11 分 ) 含山店梦觉作 [唐 ]韦 庄 ① 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 宿渔家 [宋 ]郭 震② 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
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3．宦游四方 这一阶段具体体现为：思故乡，叹行役，求功名，伤怀抱， 表高洁，厌战争，等等。 王勃——城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游 人。(《送杜少府之任蜀州》) 崔浩——日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(《黄鹤楼》) 李白——仍怜故乡水，万里送行舟。(《渡荆门送别》) 杜甫——清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。 永夜角声悲自 语，中天月色好谁看。(《宿府》)
【注】
①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③
劫：围棋术语。
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(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？
请结合内容分析。(5分)
答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。词的上 半阕选取的意象有“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“落
“隔叶黄鹂空 好音”(杜甫《蜀相》) ．
例句
徒然、白白地
空
空虚，不包含任何东 “死去元知万事空 ”(陆游《示儿》) 西或没有结果的 ． 空旷、孤寂、荒凉， “空 园白露滴”(马戴《灞上秋居》) ． 突出其荒芜源自第二部分古代诗文阅读
再如元稹《闻乐天左降江州司马》“暗风吹雨入寒窗”；王 安石《桂枝香·金陵怀古》 “但寒烟衰草凝绿”两例中的“寒” 字虽都有“寒冷”之意，但仅仅如此理解还不完整， “窗”和 “烟”怎会“寒冷”呢？这里诗人把自己此时的感受移于事 物之上，让事物也具有了人的触觉和感受，更好地表达了诗 人的悲凉之感。