怎样修改自己的作文(精选多篇)第一篇怎样修改自己的作文怎样修改自己的作文在小学语文习作教学过程之中明确新课标修订稿在教学实施过程之中的具体路径教师需要从本质上入手从整体入手。

只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性实践性、综合性及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。

目前小学语文作文教学疑难问题很多比如如何教学生作文入门怎样提高学生的写作能力在习作教学中如何落实课堂教学的有效性?等等诸多的疑难问题我觉得如何教会学生修改自己的作文更不简单。

修改作文更能培养学生的实践能力和创新能力。

有人说好文章是靠“改”出来的。

确实不错修改文章既是对读者负责的一种表现也是提高作文能力的有效而重要的途径。

修改文章主要靠自己修改在不断的练习修改过程中养成自改习惯会终身有益。

作文修改没有固定格式只要有毛病就要修改大病大改小病小改。

一般可按以下顺序进行1看主题是否明确突出。

如果主题不够明确应该增补一些有利于表达主题的句子“画龙点睛”或充实改换材料使内容更有力地突出文章的中心。

2看内容是否正确。

要检查必须表达的思想是否正确完善判断是否正确合理推理是否合乎逻辑说理是否全面描写是否切实抒情是否健康。

发现问题及时修改。

3看材料是否准确充实。

检查文章的每一个主要部分是否运用了足够的材料来支持自己的观点。

材料少了应该增加材料过多应该减少。

所选用的材料是否翔实尤其是引用的语句数字等应细心核实。

4看层次是否清楚。

从全篇看各段的顺序是不是排列得合理段与段之间是不是连贯每段内容条理是不是清晰。

如层次不清楚读起来有含混的感觉就要设法把各层的界限显示出来排列得不恰当有颠三倒四的感觉就要设法把次序调整一下。

5看语句是否通顺。

如发现有不通顺的地方应改通顺。

常用的方法有以下四种1删删去多余的字、词、句、段。

由繁到简使中心思想更为突出使语言更为简洁明了。

一般情况是与主题无关的内容应该删去空洞的议论、抒情也应该删去内容重复的也应该“毫不可惜”的删去开头和结尾离题太远或可以不写的也应该删去。

2增增补必要的字、词。

句、段使内容更为具体、充实文字表达更为通顺、明确、生动。

增加或扩展的内容必须有助于突出中心思想要恰到好处。

3调对顺序排列不当条理不清晰文字不贯通的地方在表达上进行调整移动位置使其通顺、合理结构更为紧凑脉络更加清晰。

4换在内容或表达方面有不全面、不妥贴的地方必须进行更换改动变动观点、改换材料、调整结构、更改词语、或其它技术处理。

总之学无定法修改作文的方法还有很多。

我们需要从全方面考虑从基础抓起“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”注重语文技能培养努力提高学生的语文中素养从而提高学生的写作水平。

第二篇怎样修改自己的作文修改能力是写作的基本能力之一修改是写作过程中不可缺少的一道工序常言道“文不厌百改”作文是改出来的不是写出来的。

大家都知道作文在语文考试中几乎占有半壁江山而我们的学生在作文时却很不注重修改写完了就算完事了认为修改是语文老师的事。

这种看法是错误的有害的。

不会修改文章不懂得修改的要求和方法会妨碍表达不利于作文水平的提高不重视修改或缺乏修改能力这样就直接影响考生的成绩因而我们一定要对作文修改予以组够的重视。

下面我就作文修改时应注意的方面谈谈应该如何做第一着眼全篇从整体到局部进行修改一提到作文修改有的同学可能就认为这简单不就是看文中有没有错别字病句嘛。

于是一动笔就埋头于词句的修改中对作文整体的失误却没有察觉这样做是本末倒置无益于作文水平的提高。

面对已起草好的作文我们应先整体浏览从全局出发看作文中心是否明确是否有新意看所选材料是否紧紧围绕中心然后再考虑作文整体框架方面的环节看文章结构是否紧凑布局详略是否合理过渡是否自然然后才考虑句式的选用进行词语的锤炼。

我们来分析一小段例文看它是否从全局出发中心是否明确。

例文由此可知炼字炼句是必要的。

字句这一关过不好就不能写出精美的文章来。

事实上古今中外的著名作家没有哪一个不在字句的难关面前大战苦战的我国古代有“吟安一个字捻断数根须”“为求一字稳耐得半宵寒”等传说。

现代作家老舍说过“要努力把语言得潜力都挖掘出来使自己的文字既能有意思又有响声还有光彩”。

这一切告诉我们要写好文章就得在锤炼字句上下一番功夫才能有效的提高作文水平。

第二先求“清通”后求“工巧”所谓的“清”就是文字简洁把可有可无的字词句一律去掉不用自己不懂的字词不生造字词。

所谓的“通”就是文从字顺先说什么后说什么安排得井井有条行文合理连贯相互照应。

那么如何做到“清”与“通”呢我认为可以从以下几点去做1句子要简单完整。

在作文时尽量不用或少用复杂的长句尽量用些短句在修改时要看文中有无病句要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。

2注意标点符号的运用分清句读。

许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底甚至一篇文章中没有一个标点仅用一个圆点表示停顿。

这种做法是很不好的须知标点符号如同人的五官必须清朗明白千万不可忽视标点符号的用法。

另外还应注意标点符号运用的格式特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、顿号等标点省略号、破折号等应占两格这些虽然是些很细微的地方我们也不可忽视。

其实文章的美并不在于用了多少修饰语有多少名言警句而是要看它词句是否通顺表现是否合理确切因此我们在修改作文时应先求“清通”使作文文从字顺简洁明了在此基础上再对语言进行适当的加工润色。

润色就是要写生动。

第三生动主要是指写得形象自然不生硬不干巴。

把文章写生动的方法很多如比喻拟人排比等等还是让我们分析一段例文看看怎样把它改得更生动。

第四修改时应注意保持文面整洁不可忽视小处由于受时间限制作文特别时限时作文和应试作文推倒重写的可能性不大有时连重新抄录的时间都没有这样除了写的时候要谨慎外在修改时也要避免大涂大抹大的移位。

可改可不改的地方不必去改非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉在两行间空白处改正力求保持卷面的整洁因为卷面给人的是第一印象字迹潦草卷面脏乱差让人见而生厌哪有心思去仔细阅读而字体端正、卷面整洁却能让人赏心悦目一见倾心。

此外有些小的地方也应给予高度重视如不写或少写错别字不用错标点等如果在这些小地方出错会让人很觉倒胃口难以获得主观印象分。

第三篇·怎样修改自己的作文一篇好作文不是一下子写成的而是经过反复修改才成功的。

有些同学在修改自己的作文方面重视不够直接影响着作文水平的提高。

因此要学会修改好自己的作文。

一、先把两种修改分清楚有人说“我们修改了老师干什么”这是对两种修改缺乏了解。

一篇作文自己写完结尾段接下去认真修改一番这是一回事。

交卷后老师从《大纲》出发根据作文的要求进行批阅和修改那又是一回事。

后者老师怎样批改学生的作文是属于“怎么教”的范畴这里我们不讨论前者学生写完怎样进行修改是属于“怎么学”的范畴这正是我们要讨论的正题。

两次修改不仅学生作文是这样我们成年人也不例外。

就说我吧给《作文报》写一篇文章给出版社写一部书稿写完了立即寄出去吗可不敢那样做一定要从头至尾认真修改一番。

古人写诗的要求是“语不惊人死不休”诗句的锤炼不知修改多少遍。

我们作文更得认真把住“修改关”才是。

稿子寄出去编辑人员还得再一次进行修改这样才能保证文章的质量。

二、修改是一次作文的最后环节一次作文的完成往往包括以下五个环节一是审题领会好命题的要求。

二是选材与确定中心决定这次作文写什么内容表达什么思想。

三是列提纲把要写的内容理清脉络。

四是写一气呵成。

五是修改自己满意了再交卷。

有的同学不明白这个理写完最后一段立即交卷。

那不是自己砍掉一个环节吗凡是这样做的我敢说不会得到太好成绩。

往往是那些好学生写完了总是在那里反复推敲一改再改从不急于交卷。

他们深知作文可不是赛跑。

三、“修改”的想法贯串作文全过程修改从作文一开始脑子里就得有这一条。

为什么这么讲呢因为“修改”的具体步骤从审题到完稿有三步必须抓住1审题后就开始选材了。

选材的过程“修改”在脑子里就开始了。

例如题目为“我家附近一棵树”。

写哪棵呢开始小钊想写院里那棵高大的古槐。

后来他觉得这棵古槐虽然很高大可是写它表达什么样的中心呢自己拿不准。

于是他又想到大门口外路边新栽的小松树。

“别看这棵松树才一人多高它是我们小队同伴们去年春天亲手栽的。

我们经常给它浇水护理它茁壮成长……”写它能突出在阳光下快快长大的中心思想。

这不就是修改吗这一步的修改尽管别人看不到但自己心里知道是有这回事的。

有了这一改写了小松树小钊获得了好成绩。

2修改提纲。

有一次我指导同学们写“街头的早晨”。

小棕列好提纲拿过来请我提意见。

中心部分我看了觉得“早点铺”这小段没有多大必要。

a段写老人练剑c段写成年人骑车上班中间b段该写写学生们。

他听取了我的意见删去“早点铺”增换上“一些中学生在街心花园甬道上读外语”这就更好了。

这样做在动笔前把提纲修改好作文的质量就会有所提高。

3写后修改。

无论你在选材时、拟提纲时是不是修改过到全文写完还必须进行修改。

平时我们习惯说的“修改”正是指这一步。

这是作文修改的最后把关时刻。

这一步要讨论的内容相当多我们将在下一期讲述。

怎样修改自己的作文下文章写完后的修改我们习惯上称为“小改”和“大改”。

一、怎样进行“小改”1.小改的步骤。

作文写完后从头至尾逐字逐句地读两遍。

第一遍边读边改把那些错别字、用错的标点和有毛病的句子都一一改正过来。

第二遍修改后边读边听边听边想看还有什么问题。

有问题处再修改一下。

这里的读是朗读。

这一点是必须强调的。

即使在考场上也要默读。

2. 小改的范畴。

小改从规模上讲就是保持原稿纸卷面只是修改字、词、句、标点。

这样的修改可以在稿纸的空行中进行。

3. 修改的符号。

有的同学不注意修改的通用格式乱涂乱改这当然不好。

掌握了通用的修改符号别人才能看得懂。

请看下面的例子这里用了三种修改符号①表示把那几个字删掉②改错别字和错标点③增加丢落的字。

这里是最常用的修改符号。

语文课本的“基础训练”中讲了这些内容大家可参考。

二、怎样进行”大改”大改也叫重点修改多是在老师批改后进行的。

根据老师的意见适当地在某一处作重点修改全文质量即可见明显提高。

善于领会老师的指点勤于进行大改的同学作文能力会进步得很快。

需要大改的作文只在原稿上改动不行了应当或剪或贴或加在后面加以注明。

大改通常有以下几种方法1. 增加一个段落。

有的同学写作文时思路展不开文章内容就显得单薄没分量。

记得有个同学写《难忘的一天》提纲是这样的开头阴历正月十五晚上我们在学校操场上举行了赏灯中队会。

中间部分结尾啊这一辈子我也忘不了今天的欢乐应该说这篇作文选材、立意都不错。

但中间只有两个小段只写了同学们放花炮、玩儿灯笼。

全文只写四百多字内容弱了气氛不浓。

修改时中间增加一个小段写老师们放起了两只孔明灯。

有了这一小段表达出师生共同欢乐全文内容充实多了。