高中英语说课稿【三篇】
“说课”有利于提升教师理论素养和驾驭教材的水平，也有利于提升教师的语言表达水平，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的
大雅之堂。

###小编整理了高中英语说课稿【三篇】，希望对你有协助!《Unit 16 Scientists at work 》
一、教学背景分析
1. 单元背景分析
随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。

生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和
发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及
知识，并用英语为媒介实行知识的整合与串联。

同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，
所以如何准确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌
握的知识。

2.学生情况分析
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。

学生已经逐步的适合了在活动与任务中学习英语以及如何
处理语言知识与活动展开的关系。

并且，他们也已经形成并培养了一
定的小组合作学习及自主学习的水平。

二、教学目标分析
语言技能
听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的水平，以及确定全文主要话题的概括水平。

说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物实行描述。

同时能与他人实行交流，叙述事物的利与弊端。

读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。

继续使用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。

写：学习在对事物实行理性思考的基础上，使用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。

情感态度与文化意识
（1）进一步培养小组合作学习的水平，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，增强团体协作意识。

（2）引导学生用英语实行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。

通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。

（3）指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与水平。

（4）意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践水平。

语言知识
词汇：学习并使用一些与science 和scientists相关的词汇。

语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。

功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。

话题：掌握相关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某
一话题实行分析讨论。

学习策略
指导学生使用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内
容实行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续
培养准确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进
一步形成有效的学习方法。

并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与
表达的水平，了解实验对于科学研究的重要性，树立准确的向上的学
习态度，形成具有批判性的看问题习惯。

三、教学内容分析
本单元的中心话题是science and scientists。

话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。

本单元的话题内容与学生的日常学
习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理
化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。

所以，
即使本单元的话题对学生来说有着一定的难度，但却有体现出了以学
生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。

Warming up设计了四幅与学生的理科课程相关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习
的讨论。

同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些
实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住
文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答相关的问题。

Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。

要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，（练习中提供了诸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 与 space flight等内容）然后能就这些新的科学技术与工具实行理性的辨证的思考，既能感受到它
们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存有的不足与。