《认识平年和闰年》教学设计教学目标：
、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：多媒体，课前小研究。

教学过程：
一、复习引入
同学们，上节课我们学习了那些内容呢？（大小月）大家一起来回忆一下歌诀。

你们都记住了大小月了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。

二、观察年历，探究新知
教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）
是呀！二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的
年二月有29天。

我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。

这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。

（揭示课题）
昨天老师布置你们研究了书P49页的月历，请拿出小研究，四人小组交流。

（生汇报）
a、有的年二月是28天，有的年二月是29天；
b、每隔3年就有一年是闰年；
c、每4年里就有1个是闰年。

师：观察的真细心，的确是这样。

通常每4年里有3个平年，1个闰年。

所以前面我们观察1993年——XX年哪年是闰年？
不错，1996年、XX年、XX年是闰年，它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？
你们也许会问：为什么会有平年和闰年之分呢？我们到知识加油站加加油就明白了！请看大屏幕。

（出示“闰年的由来”视频）
师：原来是这样啊，每4年里就有1个闰年。

这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：（）
993÷4＝498 (1)
XX÷4＝500 (1)
994÷4＝498 (2)
XX÷4＝500 (2)
995÷4＝498 (3)
XX÷4＝500 (3)
996÷4＝499
XX÷4＝501
997÷4＝499 (1)
998÷4＝499 (2)
999÷4＝499 (3)
XX÷4＝500
生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。

师：对，也就是说，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

（板书）要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。

下面，请同学们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说明理由。

出示计算结果：（）
876÷4＝469
936÷4＝484
894÷4＝473 (2)
996÷4＝499
XX÷4＝501 (1)
900÷4＝475
师：1900年是平年还是闰年呢？为什么1900年是4的倍数还不是闰年呢？请看大屏幕。

（出示）
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。

每400年就要多算3天2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。

为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。

所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

（学生齐读一遍）
师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

（板书）
请同学们打开书49页，看最下面的一段话。

（学生齐读一遍）你们理解了吗？谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？
三、巩固练习，拓展延伸
、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？
997
999
XX
XX
XX
2、运用刚才老师的方法，你能不能快速判断下面年份是平年还是闰年，试试看。

996
XX
2105
998
XX
XX
四、全课总结，评价提高
通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。