24、风娃娃教案
二、读文识字.
（用时：17分钟）
1.提出自学要求：一
边读一边圈画生字,借助
拼音读准生字.
2.组织学生自读课
文.
3.检查自读效果.
（1）课件出示要求会
认的字.
（2）采用多种形式指
导学生读生字：自由读、
齐读、抽读等.
（3）开火车读词语.
（4）出示带有词语的
句子,读通读顺,巩固字词
认读.
1.自读课文,一边读一边
画出生字,对照生字表中的拼
音读准.
2.小组合作识字：
（1）有不认识的字,向同
学请教.
（2）同学之间介绍自己
的识字方法.
3.（1）开火车认读生字.
（2）自主选择生字,给生
字组词.
（3）读好“筝”在“风
筝”中的轻声.
4.同桌互读,开火车读,
同学之间赛读,通过多种形式
学会生词.
1.给下列字选择正确的读
音,打“√”表示.
2.组词.
三、借助语境,识字学词.（用时：20分钟）
1.出示三幅插图,引
导学生回答：风娃娃到了
哪里？做了什么？
2.观察图画,读课文
后交流.
3.你从文中哪几个自
然段中找到答案的,指名
读第2至6自然段.
1.观察图画,读课文交
流.
2.读第2至6自然段,把
课文读通顺.
3.风娃娃做了哪些事呢？
请照样子写一写.
吹风车
妈说的话？的.像风娃娃就好心办了坏
事,它吹跑了风筝、衣服,吹折
了小树,给人们帮了倒忙.
三、对话中明理.（用时：10分钟）
1.知道风娃娃做的这
些事后,你能不能对风娃
娃说一说,哪些事做得好,
哪些事做得不好？
2.学生交流.
3.情景对话.
出示风娃娃想的两句
话.
4.全班交流.
风娃娃凭着力气,为
人们做了那么多件事,可
人们还要责怪他？风娃娃
想不通,我们来帮帮它.
1.全班交流.
2.齐读风娃娃想的话,分
别体会风娃娃的心情.
3.全班交流.填空：风娃
娃,我知道人们为什么责怪
你,因为 .
7.回答问题.（只填序号）
风娃娃一共做了以下这几
件事：
A.吹大风车.
B.吹帆船.
C.吹跑了风筝.
D.吹跑了衣服、折断了小
树.
（1）好事有：
（2）坏事有：
板书设计
教学反思
1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣.
2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.
《风娃娃》教学片段赏析
情境对话,明白事理（教学难点）
师：风娃娃委屈极了,他不明白人们为什么要责怪他.（播放课件：一脸困惑的风娃娃）除了风妈妈知道,小朋友,你们知道吗？让我们也来帮帮风娃娃好吗？告诉风娃娃,人们为
什么会责怪他.大家可以先在小组里讨论一下.
（生小组讨论）
生：风娃娃,你吹跑小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹折路边新栽的小树,怪不得人们会责怪你,赶快去向人们道个歉吧！
师：知错就改还是个好娃娃,对吧？
生1：风娃娃,你想,风筝的线细细的,你太用力,风筝的线就会断了,小朋友该多伤心啊！所以人们要责怪你.
生2：风娃娃,我知道你是好心,但好心不一定做好事,就像你这样东吹西吹,见什么吹什么,怪不得人们不喜欢你了.
师：同学们,你们帮人帮到底吧,你们想给风娃娃什么建议呢？
生1：风娃娃,别委屈,做错了事改正了就行！
生2：风娃娃,你对人类有好处,也会给人类带来灾难.当人们需要你,你就要帮上一把；当人们不需要你,你可不能帮倒忙呀！
师：风娃娃感谢你们对他的提醒,他一定会明白是非的.
生：风娃娃,你不要光凭力气做事,也要动动脑子.
师：多动脑子,才能办好事.
生：风娃娃,你不要难过,以后做事时要看人家需不需要帮忙.
师：风娃娃谢谢大家,现在他终于明白：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处,
否则就会好心办坏事.
赏析：为了让学生更好地明白故事中的道理,老师运用了情境对话的方式,使学生乐于表达自己的想法.第一步,让学生帮助风娃娃分析人们责怪他的原因,理解风娃娃错在哪里.第二步,让学生“帮人帮到底”,给风娃娃提提建议,在对话交流中,学生自然而然、不知不觉地明白了故事告诉我们的道理.。