《我们身边的鸟》活动设计摘要：本次活动旨在以鸟为载体,以自主、合作、探究等方式，开展调查访问、设计图展、表演、制作等活动，使学生掌握获得知识的方法，亲身感受大自然的美，增强环护意识，培养学生对身边事物探究的兴趣，从而进行人文、环保、热爱大自然的思想教育。
努力将语文，音乐、美术，信息技术等学科整合，突出综合实践活动课的综合性，开放性，生成性，最终实现综合能力的培养。
一、活动目标1.知识与能力：A使学生认识鸟，了解鸟的现状，包括鸟的生活、鸟与我们的生活、鸟的生存现状、保护我们的朋友——鸟。
B 提高社会实践能力，审美能力和创新能力。
2.过程与方法：A尝试调查研究的基本方法，促进自主、合作、探究意识的形成。
B培养问题意识，学会分析解决问题的方法。
3.情感与价值观：A让学生体验活动给他们带来的喜悦感，培养热爱大自然的思想感情，增强环保意识。
B养成认真细致、不怕困难、持之以恒的品质。
二、活动步骤和时间:第一阶段：确定选题，制定方案；第二阶段：实践探究，拓展创新；第三阶段：评价总结，反思延伸。
三、活动准备：1.教师制作“收集之星、表演之星、表达之星、智慧之星、”奖冠若干个和多媒体课件。
2.搜集关于小鸟的各种资料，整理有关“鸟”的图片、成语、谚语、诗歌、故事，工艺品等。
四、活动过程：准备阶段：确定选题，制定方案1.激趣导入、确定主题（1）播放课件：鸟的音像资料（各种美丽的鸟）。
（2）学生欣赏后师问：欣赏完屏幕上各种盘旋飞舞、美丽可爱的小鸟的倩影，听着婉转清脆的鸟鸣声，你有什么感受？（美丽、喜爱）师：就让我们一起走进多姿多彩的鸟的世界，去了解鸟、关爱鸟。
（板书：小鸟）2.设置提问、分解主题自主提问：师：关于鸟你想知道哪些知识呢？现在就请同学们把最想知道的问题写在老师给你的纸上。
（2）抽丝剥茧：师：为了避免重复，我们现在小组内筛选一下问题，重复的问题保留一个，然后把保留下来的问题贴在黑板上。
（3）分类拟题：如果要把这些问题分类，应该怎样分呢？我们先来看“鸟的迁徙”这一类，你还想知道什么问题？“鸟的繁殖”呢？……有关鸟你还想了解哪些知识？比如和鸟有关的鸟巢、鸟艺和鸟的文化你想了解吗？（教师引导补充完善子课题）于是，产生了“鸟的种类”、“鸟的起源”、“鸟的繁殖”、“鸟的保护”、“鸟的文化”等子课题。
3.选题分组、拟定计划4.交流讨论、完善计划5、教师总结、提出要求：活动要有准备，守时守信，谈话时要有礼貌、讲究方法，尤其要注意安全。
实施阶段：实践探究，拓展创新（一）、搭建平台、自主交流1、小组必答：即是让各小组汇报、展示他们收集到的鸟的文字资料，图片、影像资料等，让大家了解鸟的种类、鸟的名称、鸟的生活习性等一些共同特征和个性差异。
2、个性展示：各小组自由选择表达方式，汇报研究成果(语言表达、诗歌故事表达、绘画表达、工艺展示、倡议书、展板)，旨在进一步掌握有关鸟的知识、感受鸟的文化的魅力，培养学生综合素质。
（二）、中期指导、引向深入1、二次规划引导：教师引导查找弥补研究的缺漏，引发他们进行更深入的探究，生成新问题：如：（1）鸟类灭绝会产生什么后果？（2）展板内容不丰富，缺乏调理和艺术性。
（3）缺少鸟巢的绘画、设计和制作。
……2、再次选题分组：（1）鸟类灭绝会产生什么果？（调查组、信息组）/（2）展览园地设计（绘画组、宣传组）/(3) 鸟巢制作（制作组、设计组）（三）、深入实践、创新设计（例：制作鸟巢）1、创设情景导入：课件播放（小鸟家园被破坏的情景）师：小鸟的家没了，多可怜啊！谁愿意帮它设计一个理想中的家园？2、课件展示样本：（1）以一次性筷子为原料的鸟巢。
（2）以松果为原料的鸟巢。
（3）用扑克牌折成的鸟巢。
（4）布艺鸟巢。
（5）草类鸟巢。
3、教师有效引导：A：教师从选材、造型、成本、实用性、美学方面进行分析、评价给学生以提示、渗透。
B：鼓励学生大胆想象构思，创新设计制作。
C：强调注意安全、讲卫生。
4、小组创作鸟巢：配乐声中创作、教师巡视指导。
5、作品展示选评：（1）学生互评。
（2）教师适时提出评价要求，引导学生从选材、造型、成本、实用性、美学等角度进行评价，培养学生的审美、表达等能力。
第三阶段：评价总结、反思延伸1、多元评价：活动总结评价课（庆功会）：进行学生互评、教师评价、家长评价（家长评价表、家长评语、录像资料）、社区评价。
2、评选奖励：评选“收集之星、表演之星、表达之星、创作之星”。
3、反思延伸：A教师对一些问题预测不够，不能适时指导，有效指导，导致学生访谈过程中学生遇到了困难，活动开展得不够顺利。
B学生的环保意识没有真正唤起，学生的问题意识、探究意识不强，活动需要延伸。
《我们身边的鸟》资料谚语：【人为财死，鸟为食亡】人为谋取钱财而不惜生命，就像鸟为了觅食而丧生一样。
【早起的鸟儿有虫吃】比喻作事积极或及早者，能获得利益。
【人过留名，雁过留声】人生在世应该做些好事，留下好名声。
【燕雀安知鸿鹄之志】比喻庸俗者无法理解志向远大者的抱负。
成语：【笨鸟先飞】比喻能力差的人，做事时唯恐落后，往往比别人先动手。
今多用作谦词。
【鸟语花香】鸟儿歌唱，花开芬芳。
形容景色的美好。
似桃红柳绿、莺啼燕语。
【惊弓之鸟】比喻曾受打击或惊吓，心有余悸，稍有动静就害怕的人。
【一石二鸟】比喻做一件事获得两种效果。
诗句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
——唐杜甫《独步江畔寻芳》无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
——宋·晏殊《浣溪沙》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
——宋·辛弃疾《西江月》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
——唐·白居易枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
——元·马致远《秋思》②带“鸟”字的诗句月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——唐·王维《鸟鸣涧》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——唐·柳宗元《江雪》鸟宿池边树，僧敲月下门。
——唐·贾岛《题李凝幽居》蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
——唐·王籍《入若耶溪》咏鸟诗谜：来时沙碛已冰霜，飞过江南木叶黄。
水阔天低云暗淡，朔风吹起自成行。
(欧阳修)（大雁）汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。
何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。
(杜牧)（燕子）鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。
日暖风轻言语软，应将喜报主人知。
(欧阳修)（喜鹊）古典诗歌中关于《鸟》的意象写景则借景抒情，咏物刚托物言志。
这里的所写之"景”、所咏之“物"，即为客现之“象"，借景所抒的"情"，咏物所言的“志”，即为主观的"意”；"象”与"意"的完美结合，就是“意象”。
人类社会从古到今，人们的生活与情感放于大自然，故此在古典诗歌里留下了许多与自然相关的诗篇，特别是一些与我们熟悉的鸟儿：A：《诗经》就有：《关雎》“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
”B：汉代：以鸿鹄徘徊喻夫妻离别，如《孔雀东南飞》“孔雀东南飞，五里一徘徊。
”用的起兴手法为文章定下基调既写离愁别恨，又写夫妻离散。
C：凤凰：1、凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
李白《登金陵凤凰台》凤凰是传说中一种祥端之鸟如（1）中相传南朝刘宋和嘉年间，有凤凰集于此山，乃筑台于山上，山和台由此得名。
李白在此借写当年凤凰之游，暗示当年南朝之盛一去不复返了，有种昔盛今衰的对比中表达了一种深沉的历史沧桑和怀古伤今。
D：杜鹃：（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西西。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杜鹃，又名杜宇，子规。
相传是古代蜀国郡主之望帝，杜宇，因禅让而隐居山林，思归朝而不得，郁郁而终，魂化杜鹃，叫声凄切；同时杜鹃的嘴角鲜红之说——古典诗歌中往往和哀怨，思归相关。
（1起句中写即目之昨兼点明时令，在萧瑟悲凉气氛的自然景物中寄寓离别感伤之情。
三、四两句以寄情明月的丰富想象，表达出对友从的无限怀念和同情。
杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征杜鹃的啼叫又好像是说。
不如归去，不如归去"，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思，李白《蜀道难》"又闻子归啼夜月，愁空山。
”白居易《琵琶行》:"杜鹃啼血猿哀鸣。
"文天祥《金陵驿二首》"从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
"E：雁（1）：乡书何处达，归雁洛阳边。
王湾《次北固下》（2）：寒上秋来风景异，衡阳雁去无留意。
范仲淹《渔家》（3）：云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
李清照《一剪梅》鸿雁——引发思乡怀亲之情与羁旅感伤大雁、青鸟——古代诗歌中是传书的信使。
李清照词云:"雁字回时，月满西楼。
"大雁在这里是传书的信使。
鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
李商隐诗云:"蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
"青鸟在此已成为传书的信使。
F：乌鸦在古代北方传说中是日中有三足的鸟，乌鸦便认为的是一种神圣的太阳鸟，成为太阳的象征。
（1）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张继《枫桥夜泊》（2）：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，马致远《秋思》是用“乌鸦”这个形象渲染的是秋日萧瑟、肃杀的景象和凄凉的气氛！G：黄鹂又叫黄莺，通体鲜黄，穿插黑的线条，眼红嘴尖，歌喉圆润，啼声宛转。
（1）：两个黄郦呜翠柳，一行白路上青天。
杜甫《绝句》（2）：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
杜甫《江畔独步寻花》（1）（2）句写春天之美，给人以明快的欢乐之感，有力地烘托了诗人的欢乐之情。
H：燕子（1）：几处早莺争暧树，谁空新燕啄春泥。
白居易《钱塘湖春行》（2）：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
晏殊《浣溪沙》（3）旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓这家。
刘禹锡《乌衣巷》燕子是春天的象征。
（1）句中通过对燕子啄昵筑巢的描写，渲染出一派融融春光。
可爱的春光是那么的活泼，寄寓了诗人的对春天的热爱。
（2）通过“似曾相识”的燕子，写出了时光的流逝，表达了词人对年华易逝、好景不长的人生感叹。
（3）句距唐已有四百年的历史东是的燕子怎会飞到眼前的百姓家？刘用燕子作为候鸟有栖息旧巢的特点，大胆的想象，让燕子杨为四百年历史的见证，在今昔对比中表现出一种历史的沧桑。
燕属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下。
因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及。
（1）表现春光的美好，传达惜春之情。
相传燕子于春天社日北来，秋天社日南归，故很多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂。
如“燕子来时新社，梨花落后清明”（宴殊《破阵子》）。
（2）表现爱情的美好，传达思念情人之切。
燕子素以雌雄颉颃，飞则相随，以此而成为爱情的象征，“燕尔新婚，如兄如弟”（《诗经?谷风》），有了“落花人独立，微雨燕双飞”（晏几道?《临江仙》）的惆怅嫉妒，（3）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。