松鼠》教案
知识目标：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
写作目标：学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

教学重点、通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

教学难点：
1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。

（难点）
2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。

第一课时
教学过程：
一、创设情境
1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢 _____ 的____ 句式那就更好了，谁来试一试？）
可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）……
2、引出新课从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

今天老师给大家带来了一位新朋友。

大家想知道它是谁吗？在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。

教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）
师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？
生：松鼠。

师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。

瞧，它来了！
（用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想
了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。

我们先认识一下作者：
（多媒体：作者简介）
布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。

著有《自然史》等。

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏——
二、课前游戏（多媒体演示）
1、你能读准下列生字吗？（多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）
驯良（x u n）矫健（ji a o）帽缨（）榛子（）
橡栗（）蛰伏（zh© 苔藓（t h ）（xi?n）榉实（）
2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思）
乖巧驯良矫健蛰伏警觉
乖巧：合人心意，讨人喜欢。

驯良：和顺善良。

驯：顺服的。

矫健：强壮有力。

矫：强壮。

蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。

警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。

三、整体感知（快速浏览全文）
1 、师：请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。

（1）松鼠是一种怎样的动物？
（2）课文是从哪几个方面描写小松鼠的？
2、探究交流：（师：请同学们朗读文章第一自然段）
（1 ）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？
（文章的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢）
这是怎样写松鼠的特征的？（概括写松鼠的特征）
（2）快速阅读课文内容，思考：
从文中来看，松鼠有哪些特征？画出有关的语句。

教师引导学生读画出的语句，并做适当的补充说明。

之后展示课件中关于“松鼠的特征”的内容。

松鼠的特征：漂亮、驯良、乖巧
朗读课文的第一段，回答问题：
1、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面？
漂亮。

具体体现在---面容清秀；眼睛闪闪发光；身体矫健；四肢轻快；帽缨形美丽的尾巴；体态吃相。

2、为什么说松鼠最不像四足兽？
因为“它们常常直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃”
快速阅读第二段，思考：
1、作者是从哪些方面写松鼠驯良的特点的？
活动范围：经常在高处活动。

活动时间：白天躲在窝里，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。

常吃的食物：杏仁、榛子、榉实、橡栗。

2、“它们从来不接近人的住宅”中的“从来”能否去掉？去掉后表达效果有什么不同？
不能去掉，去掉后就不能准确地表达松鼠的机警、灵活。

“从来” 一词强调了松鼠的机警，更能突出松鼠驯良的特点。

阅读课文第三、四段，分组讨论：
作者是从哪些方面说明松鼠乖巧的特点的？
从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。

从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计
第五段主要讲了什么内容？
松鼠繁殖、换毛的生理特征
精心梳理皮毛的生活特性
肉、皮、毛的经济价值
四、组织讨论（说明文的特点）说明文的语言要求是准确、简洁，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。

例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。

你还能从文中找出类似的表达较为准确的语句吗？
多媒体展示本文的写作特点
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性
2、拟人化的写作手法
3、词语生动准确
小结：
师：同学们，这节课我们一起认识了一位新朋友—美丽而又可爱的小松鼠。

谁来说一说，学习了这节课，你都有哪些收获？（教师引导，学生谈自己的想法）
课外作业：搜集自己喜欢的其它动物的资料，并细致观察动物的生活习性，写一篇观察日记。

（字数：300 字左右）
松鼠
布丰（法）
总写特征：漂亮、驯良、乖巧
脸
眼睛 身体s 四肢
尾巴［吃相
活动范围：不躲藏在地下，经常 在高处活动
〈驯良V 活动时间：晴朗的夏夜
J 食物：杏仁、榛子、榉实、橡栗
松鼠 （过水 跑跳 I 乖巧］ 警觉
叫声 I 搭窝 窝口设计
生殖换毛
其他习性 V
I 用途
预习提示
熟读课文 了解收集松鼠的资料
教学目标
掌握本课的生字、词语。

了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物
的喜爱之情。

抓重点词语理解课文，积累词汇。

有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

教学重难点 了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

能按不同方面把
课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

板书设计:
漂亮一形体 讨人喜欢
课时安排两课时
教学过程
第一课时
导入新课
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）
学生交流资料
你喜欢松鼠吗？为什么？今天我们来学习一篇课文《松鼠》。

（板书课题）
自读课文，生谈感受引导生读课文。

学生谈感受：你眼里的小松鼠是什么样子？生汇报：美丽的小动物讨人喜欢。

四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光
滑，尾巴大而漂亮。

（能谈出自己的感受就行，不强调统一）从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……
（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，
学习描写动物的方法。

）通读课文，理清脉络
全文共 4 个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第 1 自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2――4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

全班交流
学了本课后你有什么想法？
布置作业
熟读课文。

观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时
朗读课文，进行回顾
要求：把你对小动物的喜爱之情读出来。

想想小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。

（生动、形象）
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。

让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：
松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。

身上的毛，的好
像搽过油。

一条的大尾巴，总是显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

指导写字
捷遮蔽
课外拓展
观察你喜欢动物的外形特征。

吃食物时的样子、神态动作。

睡觉时的习惯和样子。

做游戏时的特点。

开卷有益：《带刺的朋友》。