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学校特色发展的思考与实践

取一个好分数、好教师、好学校的做法都 是极其错误的!
②面临的永恒矛盾:
昨天的知识 今天的努力 明天的生活
我们今天教给学生的,明天有用吗?
③基础的定位:
打好什么样的基础?
A.健康的身心素养 身体健康 心智正常 人格健全
B.基本的道德素养 礼仪修养 规则观念 责任意识 自律能力 感恩心态
C.基本的学习素养 强烈的意识 良好的习惯 科学的方法
二、学校特色发展的时代意义与现实困境
(一)学校特色发展具有强烈的紧迫性 1.教育发展的历史必然
教育发展的新阶段:重硬件——重内涵 人民群众的新要求:有学上——上好学 人类发展的新趋势:共性化——个性化
2.教育政策的刚性要求
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 ★树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育
优势项目=学校特色? 学校特色=特色学校? 热点学校=特色学校? 人民满意的教育=家长满意的教育? 教育目标=培养建设者? 今天的痛苦=明天的幸福? 课程改革=有效教学? 导学稿=自主学? 小组讨论=合作学习?
…………
(五)应该摒弃的扭曲行为
◆抢生源 挖墙脚 傍大款 ◆耗时间 拼体力 损身心 ◆赶时髦 翻花样 忙包装
上 发现工程
读书工程
用用用 沟目激 通标励 化凝提 解聚升 矛人信 盾心心
关爱工程
全方位关心, 让教师切身感受到学校的关爱
让教师感受到关爱 让关爱传递给学生
关爱教师的十件实事
1.每年一次高标准的全员体检,帮助建立健康档案; 2.每月赠送副餐糕点,关心教师工作期间健康; 3.每年给中高考教师子女送祝福,关注教师子女成长; 4.每年赠送《读者》和学科杂志书籍,丰富教师精神; 5.每年给每位教师购买商业保险,接触教师后顾之忧; 6.高水平建好教工会活动室,鼓励教师每天运动健身; 7.每年举办一次教工趣味运动会、才艺展示会。 8.成立乒乓球、健美操协会,举办健美操、瑜伽等培训班; 9.定期举办健康保健知识讲座; 10. 努力办好食堂,由“吃得安全”迈向“吃得健康”。
学习基本习惯
第一阶段
坐端正
第二阶段
会安排时间
认真听
会预习复习
记笔记
会记好笔记
勤思考
会整理知识
(2)创新管理制度
①激发活力:全员逐层聘任制 中层干部竞聘制
②打造团队:班主任组阁制 班级捆绑考核制
③引领发展:教学常规免检制 奖励申报制 多元评价制
④优化管理:流程管理制 教学质量飞检制
流程管理制度
①把握管理节点 从时间上看
2.评价尺度的单一化 文件上的素质教育,事实上的应试教育; 理想上的多元评价,事实上的分数第一; 口号上的人才多样,事实上的文凭至上。
3.学校发展的浅层化
重心上:硬件投入多,内涵追求少。 路径上:沿袭模仿多,探索创新少。 动力上:行政推动多,内生自主少。 制度上:控制约束多,正面激发少。 管理上:事务处理多,思想引领少。
办学理念:办学理念是教育理念的下位概念,是校长基于 “办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考 的结晶。
(1)理念的误区 A.标语化:近乎政治口号 B.同质化:缺少个性特质 C.宏大化:没有可操作性
“找到属于自己的句子。”
(2)关于基础教育的理性思考
①教育的功能定位: 育人功能(本体功能) 社会功能(工具功能) 任何时候以牺牲学生的生命健康,来换
专业引领突出有效
实施三大工程
教 师 队 伍
十个字
班 主 任 队 伍
六要
干 部 队 伍
双五十坚持
备 改
十思 听
个评 字讲
辅 考 读

认真参加集体备课,做好二次备课工作 认真批改作业,及时填写批改记录 写好教学反思
每周至少听一节课 每学期至少主评一节课
每学期上一堂公开课或进行一次讲座
关爱每一个学生,加强课后辅导和个别辅导 研究考试,出好试卷,认真监考,做好考后分析 每周学习一篇理论文章,每学期精读一本教育 专著, 做好读书笔记 认真参加教研活动,每学期写一篇教育教学 论文或案例分析
要力戒三浮: 一戒浮躁,不急功近利,教育是一种慢生活。 二戒浮夸,不急于求成,教育需要静心等待。 三戒浮华,不华而不实,教育应该返璞归真。
有人说浓缩的就是精品, 我认为简约的才是经典。
三、特色学校的考察维度与学校
1.考察维度
价值追求
教师队伍
学校管理
学校课程
行动策略
终端显示
核心:学校文化
本质:合乎理性
学校应有普爱情怀
衡量社会文明的基本标准 对待弱势群体的态度和行为
衡量学校品质的基本标准 对待弱势学生的态度和行为
弱势学生: 家庭贫困的 身体残缺的 心理扭曲的 学习困难的
“每一个学生都是一个鲜活的生命。”
善心:慈悲之心,怜悯之心, 感恩之心,宽仁之心。
爱心:爱的情感,爱的行为, 爱的能力,爱的艺术。
一节课中突出前两分钟、20分钟后、下课前2分钟; 一天之中突出早读、午修、晚辅导的管理; 一周之中突出周一、周末的管理; 一学期中突出开学、双休日、节假日的管理。 从地点上看 突出厕所、车库、食堂、宿舍等场所的管理。 从事件上看 突出自习课、活动课、小学科、考试期间的管理。 从状态上看 突出坐姿、神情、笔记、作业等管理节点。
2.特色学校应有的特征
回归本真的办学定位 勃发愉悦的学校文化 闪现人性的学校管理 独具特质的学校课程 博爱精业的师资队伍 自主快乐的个性成长 简约有效的行动策略 显著增值的终端显示
四、学些特色发展的实践探索
(一)总体思路 战略思考 系统设计 分层推进
系统设计
多维度思考
教育本真 国家需求 家长要求 办学基础
②实施流程管理
家访六步骤 备约问谈荐思
早管理五环节 教师:点 查 收 批 谈 学生:缴 扫 读
阶段总结“三找” “五会” “一报 ” “三找”:找典型经验 找突出问题 找改进方法 “五会”:科任教师会 学生座谈会 主题班队会 学生家长会 总结表彰会 “一报”:出一期专题黑板报。
接待家长“四个一”要求 一副笑脸 一张椅子 一杯热茶 一份记录 《精致是这样炼成的》(80种流程汇编)
希望每一位教师充满激情地拥抱每一天、每一 堂课,以永远年轻的心跳呼唤学生对未来的憧憬。
——因为我们与童真同行,与希望同行。 ——因为我们从事着爱的事业。
2.重塑管理构架——实施独具创意的管理
(1)创新管理定位
管理定位
相信每个学生都想学好都能学好 相信每个教师都想教好都能教好
管理策略 硬的更硬, 软的更软
认同,被认同 感动,被感动
读书工程
四有 三气
会议有记录 读书有笔记 培训有心得 考察有报告
养书卷之气 养文人之气 养高雅之气
读三种典籍: 学科典籍 管理典籍 国学典籍
国学典籍:
儒家经典 (积极进取 内省反思) 道家经典 (道法自然 淡泊名利) 佛家经典 (自我救赎 调节心态)
“每天读完十页书,深度思考半小时”
习惯三层次:行为习惯、学习习惯、思维习惯
(3)扬州田中办学文化解读 ①办学理念 书声 歌声 笑声
书声: 强烈的学习意识,良好的学习习惯, 科学的学习方法,理想的学习成果。
歌声: 多彩的生活,个性的成长。 笑声: 愉悦的心灵,快乐的人生。
办充满书声歌声笑声的学校
过伴随书声歌声笑声的人生
②校 训
博精雅
内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名 师,育英才。 ★基础教育的两个关键词
优质均衡 特色发展
3.教育家办学的必由之路
是良知 是责任 是能力 是情怀
(二)学校特色发展面临复杂的艰巨性
1.办学体制的行政化 以公平规范的名义弱化校长的人事财务权; 以维稳和谐的名义弱化校长的管理评价权; 以考核评估的名义弱化学校发展的选择权; 以综合教育的名义弱化学校的核心发展权。
六要工程
✓ 每周要听本班教师一节课 ✓ 每周要组织一次主题班会课 ✓ 每周要召开一次班干部会议 ✓ 每周要进行一次班级总结 ✓ 每月要与每个学生谈一次话 ✓ 每学期要对每个学生进行一次家访
谈心工程
每周坚持与两个以上教师交流谈心, 每学期与全体教师进行一次以上交流。
了解思想 听取意见 化解矛盾 疏导心理
激励工程
分层激励 三个转变 角色驱动
标杆典型 尽职尽责 不做阻力
变重检查为重指导 变重整改为重预防 变重批评为重表扬
教学质量督查小组
发现工程
坚持每周发现教师身上的一个闪光点
《感动田园》
管理维度 行为引领 制度规范 文化涵养
管理基准
回归基础
管理定位分析
警 经济人 注重物质需求

察 X 理论 注重监督约束

还 是
Y 理论
注重自我监督
决 定
牧 社会人 注重同伴评价

师 复杂人 多种方法并举

管理回归基础
四个基本
学生言行抓基本规矩 学风建设抓基本习惯 课堂教学抓基本知识 师德建设抓基本职责
追求:
上善若水的境界 春风化雨的情怀 水滴石穿的精神 和风细雨的态度 及时好雨的巧妙 润物无声的艺术
父母之心——爱
教育的艺术是爱的艺术,爱是教 育的基础,是师德的灵魂。 “以父 母之心办学校,以父母之心做教师” 是我们不变的追求。因为有爱,百炼 钢也能化为绕指柔;因为有爱,顽劣 石也能变成足赤金;因为有爱,腐朽 木也能开出神奇花。“有教无类”, 是不偏不弃的爱;“诲人不倦”是执 着无私的爱;“春风化雨”是艺术高 超的爱。
教师职业素养定位
技术层面:
专业知识 专业技能
例如:“学科知识”“教学技能”“媒体技术”等
精神层面:
专业态度 专业情意
例如:职业认同感 职业奉献意识
职业崇高感 职业垂范意识
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