第一节《光的传播》教案（人教版初二上） (6)
教学目标
一、知识与技能:了解光源，明白光源大致分为天然光源和人造光源两类。

1．明白得光沿直线传播及其应用。

2．了解先在真空和空气中的传播速度。

c＝3×108m／s。

二、过程与方法
1．观看光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理咨询题的重要方法。

2．阅读〝科学世界──我们看到了古老的光〞的内容，了解光能够反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

三、情感、态度、价值观
1．通过观看、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。

2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。

3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

教材分析
第二章光现象和第一章声现象联系十分紧密，研究对象差不多上生活中常见的一些现象，而第一小节要紧解决三个咨询题：①什么叫做光源？②光是如何传播的？③光的传播速度是多少？这三个咨询题跟第一章声现象中研究的三个咨询题专门接近。

①什么叫做声源？③声音是如何传播的？③声音的传播速度是多少？因此在教学过程中能够把光和声音作一个类比，使学生对光有更深刻的明白得。

一、引入
引入部分选用一个谜语，以此来激发学生的学习爱好。

谜语：一个西瓜在它被切开往常是什么颜色的？
分析：学生们依照自己的生活体验，西瓜瓤可能是红色的，也有可能是黄色的，假如是生西瓜，还可能是白色的，因此学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。

然而标准答案是黑色的。

学生们觉得专门惊奇，一定会咨询：什么缘故是黑色的呢？缘故专门简单，因为西瓜没有切开往常，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。

那个道理和在乌黑的夜晚，我们看什么东西差不多上黑色的是一个道理。

假设那个世界没有光，我们看什么东西差不多上黑色的，或者讲我们什么都看不见。

由此讲明光对人来讲是专门重要的，没有光，那个世界就可不能如此五彩斑澜，如此漂亮，甚至我们全然不能生存。

二、新课部分
〔一〕什么叫做光源，
学生刚刚学过声源，能够让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。

学生回答〝能发光的物体叫做光源〞，他们的理由是〝能发出声音的物体叫做声源〞。

但如此是不是完整呢？专门多物体都〝能〞发光，然而不是所有发光的物体差不多上光源呢？举几个例子来讲，比如电影荧幕，月亮，我们看起来都〝能〞发光，但他们是不是光源呢？先分析一下，电影荧幕的光来自放影机上的投影灯，月亮的光是反射太阳的光，它们自己是可不能发光的，因此都不是光源。

能够提咨询学生，〝我们如何样修改光源的概念才够完整？〞学生答：能自行发光的物体叫做光源。

为了加深学生的明白得，能够让他们列举生活中的光源。

具体方法能够让学生分组讨论，以小组为单位进行竞赛，看哪一个小组列举得最多，每个小组派一名代表回答。

因为是竞赛的形式，因此学生的参与热情会比较高，最后列举的数目也会专门多。

夸奖列举得最多的小组，激发他们的上进心，同时对其中可能显现的错误进行纠正。

比如讲，学生可能会讲〝蜡烛〞、〝电灯〞、〝星星〞等等是光源，告诉他们〝点燃的蜡烛〞、〝开着的电灯〞才是光源，〝星星〞并不差不多上光源，只有〝恒星〞、〝流星〞是光源，而〝行星〞、〝卫星〞、〝彗星〞等都不是光源。

在明白得的基础上讲明，光源是能够分类的。

自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。

人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。

〔二〕光是如何传播的？
学生都有如此的生活体验，晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光差不多上直线传播的，那么能够让他们大胆地推测一下〝光是如何传播的？〞。

学生答：〝光是
沿直线传播的〞，推测完了以后，需要用实验来验证自己的推测。

物理本来确实是一门以实验为基础的科学，要培养学生乐于探究，实事求是的学习态度。

实验过程：
1．在暗室里，将一束光射到空气中，观看光在空气中的传播径迹。

2．在暗室里，将一束光射到水中，观看光在水中的传播径迹。

通过实验，我们能够得出：光是沿直线传播的。

然而如此讲是不是完整了呢？在实验2里面，我们尽管观看到光在水中是沿直线传播的，但同时我们能够看到在空气和水面的分界面上，光线发生了偏折，不再〝沿直线传播〞。

应该如何修改呢？
分析：光在空气中是沿直线传播的，光在水中也是沿直线传播的，只有在两种物质的分界面上才不是沿直线传播，因此，〝光在同一种平均介质中沿直线传播〞。

列举一些生活中的例子来加深学生的印象：
1．小孔成像2．影子的形成3．步枪的瞄准器4．激光引导掘进方向。

〔三〕光的传播速度是多少？
前面学习了声音在空气中的传播速度是340m／s，那么光的速度与此相比较是大依旧小呢？打雷的时候，雷声和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么缘故呢？因为光的速度比声速快。

列举生活中各种物体的速度，然后给出光的速度，作一个比较。

摩托车速度20m ／s，汽车速度30m／s，飞机速度200m／s，宇宙飞船速度8000km／s，而光在真空中的速度达到3×108m／s。

举例讲明光速到底有多快：
1．假如一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时刻内，能够绕地球运行7．5圈。

2．太阳发出的光，要通过大约8min到达地球。

假如一辆1000km／s的赛车不停地跑，要通过17年的时刻才能跑完从太阳到地球的距离。

学生有了一定的了解以后能够讲明：真空中的光速是宇宙间最快的速度，一样用字母c来表示。

光在真空中1s能传播299792000m，也确实是讲。

真空中的光速为c＝2．99792×108m／s。

在空气中的光速是2．997000×108m／s，比真空中的
光速略小，一样在真空和空气中的光速都表示为c ＝3×108m ／s 。

在其他介质中光也能够传播，比如在水中，v 水＝3／4C ，在玻璃中v 玻璃＝2／3C 。

排列一下：v 真空＞v 空气＞v 水＞v 玻璃
三、科学世界
要紧解决一个咨询题：光年是什么单位？
学生有年的概念，因此专门容易把光年明白得成时刻单位。

通过学生自己学习探究，能够了解光年是一个天文学上面的距离〔或长度〕单位，它表示光在一年内传播的距离。

同时要会运算天文学上面的一些简单咨询题，比如讲。

牛郎星和织女星相距16光年，它们之间相距多少千米？
解：1光年＝3×108m ／s 〔365×24×3600〕s ＝9．4608×1015m ＝9．4608×1012km
S ＝16光年＝16×9．4608×1012km ＝1．51×1014km
答：牛郎星和织女星相距1．51×1014km 。