板块四要点：
板块五要点：
注意其中错误率较大的题目
板书设计
认识吨
作业
完成相关练习
教学
反思
临河小学“数学实效课堂”教学预案
教学
内容
练习三1
共计课时
4
课型
练习
第几课时
3
主备人
王 虎
执教
施教日期
2015年 月 日
教学
目标
1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。
2.能用所学知识解决相关的实际问题。
板块二：自主学习（预设17分钟）
二、交流共享
1.直观感知，初步认识吨。
（1）课件出示一袋100千克的大米。
谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。
学生回答，交流感受。
课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克）
板块三要点：
认真审题
细心分析
多鼓励让学生主动说出自己的解题思路
板块四要点：
板块五要点：
注意其中错误率较大的题目
板书设计
认识千米
作业
完成相关练习
教学
反思
临河小学“数学实效课堂”教学预案
教学
内容
认识吨
共计课时
4
课型
新授
第几课时
2
主备人
王 虎
执教
施教日期
2015年 月 日
教学
目标
1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！
一、谈话引入
1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？
学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
2.课件出示教材第20页例1。
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？
追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？
3.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？
4.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？
2.导入新课：刚才我们计算的是单位换算，下面我们来做一组相关的解决问题的题目，看谁能算得好！
板块二：自主学习（预设17分钟）
1.完成教材第25页“练习三”第5题。
先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。
2.完成教材第25页“练习三”第6题。
先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。然后让学生列式解答，再组织交流。
板块三：质疑问难
1.完成教材第21页“想想做做”第1题。
2.完成教材第21页“想想做做”第2题。
3.完成教材第31页“想想做做”第4题。
板块四：以练测学（10分钟）
1.完成补充习题页
2．学生独立完成。
3. 错题订正，同桌互批，相互交流。
4. 师生共同小结。
板块五:达标检测（10分钟）
1.完成练习与测试 第页。
2.学生独立完成。
3.指名学生汇报展示。
4.错题反馈矫正，同桌互批。
5.总结。
板块一要点：
回顾旧知，引入新知
板块二要点：
1、看情景图，获取信息
回答预测：
①一圈200米，5圈是1千米。
②一圈250米，4圈是1千米。
③一圈400米，2圈半是1千米。
引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长？想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米？向北？向东？向西呢？
提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？
学生进行估算，并汇报。
（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。
提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？
（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。
板块二：自主学习（预设17分钟）
二、交流共享
1.初步体验千米和米之间的进率。
（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片） 我们学校的跑道从（ ）——（ ）大约是100米，你怎么记住它的？
（3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？ 学生根据学校的实际情况，进行回答。
说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。
2.强化概念。
你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学校门口走到哪儿？
谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米远吗？
临河小学“数学实效课堂”教学预案
教学
内容
认识千米
共计课时
4
课型
新授
第几课时
1
主备人
王 虎
执教
施教日期
2015年月日
教学
目标
1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
5.完成教材第25页“练习三”思考题。
让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。
板块三：质疑问难
1.完成教材第25页第9题，看看自己有什么发现？
板块四：以练测学（10分钟）
1.完成补充习题 页
2．学生独立完成。
3. 错题订正，桌互批，相互交流。
4. 师生共同小结。
板块五:达标检测（10分钟）
板书：1000米=1千米
1000千克=1吨
（2）填一填：让学生将结果填入括号内。
3.完成教材第24页“练习三”第3题。
（1）让学生看图，读题。提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？
（2）让学生依次解决教材上的问题。
4.完成教材第25页“练习三”第4题。
先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。
2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
重点
在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。
难点
解决一些有关千米的实际问题。
教学
资源
课件与多媒体
预习
设计
学程设计
学习要点
板块一：任务驱动（预设3分钟）
指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）
2.结合实际，进一步认识吨。
（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）
教师请体重大约是25千克的同学站起来。
谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。
引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？
1.完成练习与测试 第页。
2.学生独立完成。
3.指名学生汇报展示。
4.错题反馈矫正，同桌互批。
5.总结。
板块一要点：
回顾旧知，引入练习
板块二要点：
1完成练习
板块三要点：
多鼓励让学生说出自己的思路
板块四要点：
板块五要点：
注意其中错误率较大的题目
板书设计
练习三2
作业
完成相关练习
教学
反思
重点
掌握单位间的换算。
难点
联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。
教学
资源
课件与多媒体
预习
设计
学程设计
学习要点
板块一：任务驱动（预设3分钟）
一、知识再现
1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米 吨）
2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？
3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（课件出示）
板块一要点：
回顾旧知，引入练习
板块二要点：
1、完成练习
板块三要点：
板块四要点：
板块五要点：
注意其中错误率较大的题目
板书设计
练习三1
作业
完成相关练习
教学
反思
临河小学“数学实效课堂”教学预案
教学
内容
练习三2
共计课时
4
课型
练习
第几课时
1
主备人
王 虎
执教
施教日期
2015年 月 日
教学
目标
1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。
2.能用所学知识解决相关的实际问题。
重点
掌握单位间的换算。
难点
联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。
教学
资源
课件与多媒体
预习
设计
学程设计
学习要点
板块一：任务驱动（预设3分钟）
一、基本练习
1.单位换算练习。
4吨=（ ）千克4千米=（ ）米
5千克=（ ）克3000克=（ ）千克