学科变频器原理及
应用课
题
班级06电工人数32
授课时数2课时课型一体化、新授课周
次
第十二周
授课时间2008年5月21日星期三第3、4节
教学目的【知识目标】
进一步熟悉变频器面板的显示和操作。
掌握变频器程序运行方式，并具备知识扩展的能力。
【能力培养】
培养学生观察、猜想、探索发现能力。
培养学生合作学习、互相协助解决问题的能力。
培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。
【素质教育】
培养学生实事求是的科学态度、谦虚严谨的工作作风和勇于进
取的精神。
教学重点 运行状态的设置
输入输出信号的连接方式
教学难点 多个组进行多次运行
教学方法任务驱动教学法、启发法演示法、案例分析法教具多媒体课件、投影仪、变频器实训装置
序号教学环节设计教学时间分配
1 组织教学1分钟
2 复习提问10分钟
3 课程导入7分钟
4 讲授新课：运用多媒体课件、示范教学、案例
分析法等教学方法
35分钟
5 下发任务：按照任务驱动教学法的流程完成35分钟
6 布置作业2分钟
授课教师×××2008年5月19日审签×××2008年5月20日
课程导入三、新课导入
1、教学录像导入
播放一段用变频器的程序运行方式控制的工程实例。
2、提问
运用变频器的程序运行方式可以达到什么效果？
3、教师导课
利用变频器选用件组合外围电路，可以使变频器实现多种运行方
式，例如外部运行方式、组合方式、程序运行方式、多段速运行方式
等，不同的运行方式可以达到不同的目的。
4、布置学习任务
5、提出学习的重点和难点
向学生展示
一个实际的
工程例子，引
起学生的好
奇，调动学生
的学习兴趣。
要求学生带
着要完成的
任务学习。
以
探索问题来
引起和维持
学习者学习
兴趣和动机。
讲授新课程序运行
概念：按照预设定的时钟，电机的运行频率、启动时间及旋转方
向在内部定时器的控制下执行运行操作。
程序运行功能仅当Pr.79=5时有效
用Pr.200选择程序运行时间单位，可在“分/秒”和“小时/
分”之间选择程序运行时间。
用Pr.231设定开始运行的时钟基准。
当同时接通开始信号和组选择信号时，参考时间－日期
定时器回到“0”，此时，可在Pr.231中设定日期的参考值。
通过接
通定时器的重新设定信号（STR）或者重新设定变频器，可清除日期
的参考时间。
Pr.231的设定范围
概念的解释
是重点
知识扩展
Pr.200 0 1 2 3
Pr.231 最大99分
59秒
最大99小
时59分
最大99分
59秒
最大99小
时59分
旋转方向、运行频率、启动时间定义为一个点，每10个点为一组，分三个组，用Pr.201至Pr.230设定。
程序运行分组
参数号名称组信号端子备注
201至210程序设定1至10RH 组1
211至220程序设定11至20RM 组2
221至230程序设定21至30RL 组3
程序运行时，既可以选择单个组运行，也可以选择两个或者更多的组按组1、组2、组3的顺序运行，既可以选择单个组重复运行，也可选择多个组的重复运行。
知识扩展可以加深学生对知识的理解，扩宽学生的知识面。
通过重要参数颜色的变化来反映参数之间的联系和区别。
教学环节教学过程及主要内容
教学目的
及思路
示范操作
如果在执行预定程序过程中，变频器电源断开后又接通（包
括瞬间断电），内部定时器将复位，并且若电源恢复，变频器也不会
重新启动。
当变频器按程序运行接线时，下面的信号是无效的：AU，
STOP，2，4，JOP。
程序运行输入输出信号端子
名称端子说明
输
入
信
号
第一组信号RH
用于选择程序运行组
第二组信号RM
第三组信号RL
定时器复位信号STR 将日期的参考时间置0
输
出
信
号
预定程序开始
信号
STF
所选择的运行完成时
输出和定时器复位时
清零
时间到达信号SU
组选择信号FU，OL，IPF 定时器清零
根据教学内
容精心设计
的思考题，为
下面的任务
驱动教学做
好准备。
知识扩展可
以加深学生
对知识的理
解，扩宽学生
的知识面。
注重英文代
号的解释
任务驱动教学
教学环节
教师活动学生活动知识扩展
1、SE的连线可以取消吗？
2、图中没有使用到时输出信号，需要设置Pr.76吗？
思
考
组织实施
教师以巡视辅导为主，主要观察
各小组的实施过程，随时了解学生的
活动情况，对存在的问题及时指出与
学生讨论。
主要了解以下方面的情况：
了解学生对“组”的理解、设定
和应用。
SU（时间到达信号）的灵活应用
1）当组运行完毕后，从到时输
出端子SU输出一个信号，加到STR
上，进行重复运转。
2）当两个或更多的组同时被选
择，例如三个同时被选择，组1运
行首先执行，运行结束后，组1的
日期参考时间复位，组2开始运行，
运行结束后，组2的日期参考时间
复位，组3开始运行，完成后到时
信号SU输出。
提醒学生注意观察变频器设定
频率与电动机转速的关系，并在
绘制时序图时体现出来。
提醒学生注意程序运行过程中，
变频器不能进行其他模式的操
作，当程序运行开始信号（STF）
和定量器复位信号（STR）接通
时，运行模式不能进行PU和外
部之间的变换。
督促学生按要求填写实训报告。
教师要把学生活动过程中存在
的问题及时记录下来，在教学评价环
节向学生反馈，以此作为修改教学内
某小组的任务驱动实施阶段过程
1、输入各设定参数
NO. 参数设定值
1
.
.
.
6
Pr.201=1,30,0:00
.
.
.
Pr.222=0,0,1:15
2、绘制线路图，并正确接线
组选信号
启动
复位
S TF
S TR
S D
RH
RM
RL
S U
S E
mA
S D
F M
U
V
W
M
10
2
5
频率
设定
电位器
3、程序运行
观察程序运行是否正常，如不正常，检查线
路。
4、绘制时序图
0:150:250:401:001:15
时钟
设定点
正转
反转
1
2
3
4
5
6
1:301:451:552:152:30
12
3
4
5
6
5、验证结果
观察程序运行是否准确，如不正常，检查程
序参数设定。
6、归纳小结
通过学习，掌握了程序参数设定、程序运行、
修改、绘图等能力，并填写实训报告。
组1、2、3组1、2、3
实训报告表
授课教师：_______ 辅导教师：_______ 课目：_______ 日期：____年____月____日
绩效考核表（过程考核）
小组汇报评分表
（结果考核）
实训小组成员得分汇总表
学生学习反馈表。