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教育资源库：
E—learning
e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它 充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习 环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师
虚拟大学
校园无线网建设:
校园无线网
校园一卡通:
所谓一卡通目前来说比较贴切的解释应该是“一卡一库一线”，即一条网 络线连接一个数据库，通过一个综合性的软件，实现设置IC卡管理、查询等功能， 实现整个系统的一卡通。校园一卡通带给我们的将是一种全新的、方便的现代化 生活，学校管理将大大简化，工作效率将大大提高。
教育技术是一个非常庞大的领域，它涉及到所有运 用技术解决教育、教学问题的研究和实践。由于国情的不 同，各国教育技术领域的内涵和外延也不完全相同。 中国的教育技术领域主要由具有理工科学科背景 的人所组成，因此更多地关注“技术”在解决教育教学问 题中的作用。 中国的教育技术既是一门学科（专业），又是一 项事业，同时还是一种产业。也就是说，在我国有着世界 上独特的、完整的教育技术体系，它包含了教育技术学科 （专业）、教育技术事业和教育技术产业三部分
信息技术与学科课程整合
所谓信息技术与学科课程整合，是指在学科 教学过程中把信息技术、信息资源和学科课程有 机结合起来，构建有效的教学方式，促进教学过 程的最优化，达到提高教学质量的目的。信息技 术在教学过程中的有效应用，必须依赖于信息技 术与学科课程的有机整合。信息技术与学科课程 整合的程度影响着教育信息化的成效。
支持多种教学模式，既支持校内教学，也支持远程教学； 既支持流媒体播放，又支持交互式教学资源； 能有效地对教育资源版权进行保护； 课程课件内容完全代码化，课程课件的空间小，大大减少了网络带宽； 课件制作完全基于基本素材库，实现素材完全、细粒度共享； 教师制作课件使用多种媒体，方便、灵活、多样，制作时间短； 学生可以生动、活泼、主动地学习发展，方便地使用课件、数字图书馆 和因特网等多种资源、信息、知识等。
学习成就的扩充定义
７“Ｃ”
Critical thinking and doing Creatating Collaboration Cross-cultural understanding Communication Computing Career and learning self-reliance
数字校园的建设:
数字化时代 数字生活 自动化、高效、便捷、理性 校园数字化 管理理性化
数字化校园
数字化校园是利用计算机技术、网络技术、 通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服 务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并 用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和 集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管 理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园 内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的
M-Learning现代教育技术的最新 发展
国外移动教育研究展示：
• • • • England：M-learning解困教育社会问题 Europe：服务非正式学习的移动技术 Norway：小尺寸显示屏上的学习环境 Singapore：构建移动的教学环境
China……
绩效技术与企业培训:
绩效技术是运用分析、设计、开发、实施 和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工 作业绩的研究领域。 从历史的角度看，绩效技术主要起源于程 序教学和以后的教学系统设计。以后，认知科 学、信息技术、组织开发、改革理论与实践等 又将绩效技术的研究推向深入。
开放式教育实验环境
开放式教学实验环境
高性能并行计算环境 高性能并行计算环境
博客在教育教学中的应用
博客作为教学中的工具
（1）博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录， 写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等； （2）博客是教学反思工具； （3）博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的 交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写 教材等； （4）博客可以作为教师、学生的个人网站； （5）博客可以作为学校的信息发布系统； （6）博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台； （7）博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具； （8）博客可以作为课程信息的管理工具； 也许它还有更多的作用……
“一卡”，就是在同一张卡上实现多种不同功能的智能管理，一张卡上通行很 多的设备，而不是不同功能的有不同的卡，不同的机器在不同的卡上使用； “一线”，就是一条线通多种信息，多种不同的设备都挂在一条线上，通过 一条线跟PC机一个接口把所有的设备都串起来，进行不同数据的信息交换； “一库”，就是基本信息库。在高校管理信息系统中应用一卡通，通过一张 小小的射频卡，就可以使学校内的计算机由单元化的单机办公设备转向一种集办 公、管理、教学、学术交流为一体的综合性信息资源，为学校提供一个覆盖全校 范围的安全、可靠、快速、灵活的校园网络，使学校的教学、科研和管理有先进 的计算机网络环境。
的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构性质
。
知识将不限于书本 知识将不限于课堂 知识将不限于教师
传统教学的三大要素：
教师、教材、学生 信息时代教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的要素变化： 教师、教材、技术、学生
资源
学生
远程教育:
建设和发展（远程教育）
目前在全国已 有31个办学点
移动教育 M-Learning
掌上电脑的各种应用开创了移动教育的先河
数字校园的特点:
» 实用性 » 通用性 » 易用性 » 安全性 » 交互性 » 个性化 » 灵活性 » 扩展性 » 组件化 » 网络化 » 智能化
（ERSON）
ERSON系统是一个基于资源库的多功能教学系统平台。该平台的 主要功能是为教师、学生、管理人员提供方便的支持和服务；关键技 术已经突破。
讲坛上的圣人（sage on the stage）”变成“身边的指导者 （the guide on the side）”。
“ 整合”常用的教学模式： 演示型教学模式 自主学习型教学模式 演示与自主学习相结合教学模式
数字图书馆：
数字图书馆是一个电子化信息的仓储，能够存 储大量 各种形式的信息，将包括多媒体在内的各种信 息的数据化、存储管理、查询和发布集成在一起，使 这些信息得以在网络上传播，从而最大限度地利用这 些信息，用户可以通过网络方便地 ...
教育技术界专家大部分是“电教出身”，自然较 关注学校范围的教学设计。但当前教学设计人员的工 作范围逐步从学校教学向社会教育、企业培训等领域 扩展的趋势需引起重视。 企业的经济环境、社会环境、政治环境、技术环 境和生态环境在不断变化。如何使企业经营管理者适 应变化，参与竞争、开拓市场、占领市场，为企业发 展寻求机会？ 培训与开发是企业参与市场竞争的迫切需要，是 实现企业经济发展目标的重要保证。教学设计为企业 培训与开发提供了科学理论与具体作法，为21世纪企 业腾飞增添了助推力。 目前，美国、加拿大等国教育技术学专业学生毕 业后很多去工业、商业、咨询业供职，从事人力资源 开发工作。
现代教育技术的研究领域
报告人：雷晓莉 贾瑛
ＡＥＣＴ对教育技术学的全新解析：
“Educational technology (Technologized education) is the theory and practice of facilitating learning and improving performance by designing, developing, utilizing, managing and evaluating the educational processes and resources supported by appropriate technology .”
教育技术的理论研究和实践研究:
教育技术学的理论研究领域主要包括三部分： 学科的价值观与方法论、 学科的基本理论 学科的应用理论
教育技术学的实践领域 涉及到学校教育系统、远程教育系统、社会其 它系统等。
实践方面的主要研究领域：
1. 数字校园 2. 网络远程教育 3. 分布式教育资源中心： 4. 教育软件 5. 信息技术整合于教学 6. 绩效技术与企业培训 7. 数字图书馆