互动式教学让英语课堂充满吸引力
发表时间：2011-11-29T08:49:11.450Z 来源：《时代英语报（教师版）》7-8期合刊供稿作者：潘高锋[导读] 课堂上我经常采取小组合作的学习方式，这是一种非常有效的学习方法，能给学生之间以更多的互动。
随着素质教育的不断深入，英语课堂教学的模式也在发生着深刻的变化，过去那种教师讲、学生记的教学模式已被大多数英语教师所抛弃，代之而起的是通过师生互动交往的方式来进行教学。
在具体的教学之中，我是这样来进行师生互动的。
一、在师生交流中产生的师生互动
师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响，良好的师生互动关系能使课堂更自由开放、更富有情境性、更利于学生的主动参与。
例如：在教学colour 这个单词时，为了帮助学生较快地记住表示颜色的单词,我把自己融入到具体的情境中去，亲自扮演chameleon(变色龙)，戴上各种颜色的面具，引导学生指着教师说：Now It's blue. It's yellow. It's green. 教师还可以以变色龙的身份与同学对话, 如：I'm a
chameleon .Nice to meet you. How are you?与Now look I'm red. NowI'mblue.这一教学过程老师作为师长的身份已经弱化了，而是作为学生的合作者、玩伴参与课堂，与学生平等交流，学生学起来也就轻松自如了。
又如教授句型What's his/her job? He's/She's...时，为了帮助学生突破难点，我请学生参与教学活动。
分别请一男生到台前做司机开车状，请一女生到台前戴护士帽，这时教师迅速提出问题：“What's his job?What's her job?引导全体学生答出：“He is a driver. She is a nurse.”使全体学生在教师精心设计的情境活动中轻松掌握句型。
师生互动的教学方式，使学生从被动的听讲者变为主动参与英语学习的主体，从而真正发挥了学生的主体地位。
二、在小组合作学习中产生的生生互动
课堂上我经常采取小组合作的学习方式，这是一种非常有效的学习方法，能给学生之间以更多的互动。
学生在合作学习的过程中，相互帮助，激励互动，从而能够充分表现自我、发展自我，同时通过体验、实践、合作、互动等方式，培养学生综合运用语言能力。
(一) 问答式
在小学阶段，句子的操练和掌握是提高学生语言能力的一个重点，由于学生之间的水平和能力存在很大差异，使得复杂的句子成为了一个教学的难点。
为了突破这个难点，我运用了小组合作问答式：小组内四个人共同参与，认真进行句子问答，如句型What subject do you like? I like China/Maths/English...一人问一人答。
A→B，B→C，C→D，D→A，A→B，B→C，C→D，D→A，按照顺序依次进行问答，并抽查每组的个别同学对句型进行问答，记录小组整体成绩。
通过小组合作问答式，把句型和单词有机结合，反复操练，轻而易举掌握所学内容。
(二) 表演式
在小学教学内容中，有许多课文都是人物的对话，非常适合小组的合作表演。
例如在《牛津小学英语》4B Unit 7 At a snack bar中，通过对课文的整体教学和理解，学生掌握快餐店购物句型，在此基础上，我让学生以四人小组形式进行分角色表演，学有余力的学生还可以就对话内容进行改编、创造。
这样各个小组经过精心准备，开始到前面演示，同时配以服务员头饰及食品饮料类食物，就使得全班进行了一次真实的语言实践活动，从而真正锻炼了他们的听说能力和全面运用外语能力。
(三)调查式(Survey)
小学阶段所学的英语内容，很多可以设计成简单、易操作的调查任务。
调查性任务可以加强学生与学生的互动，培养学生用英语解决问题的能力。
比如，《牛津小学英语》5B Unit 3Hobbies在学完课文后，为了让学生灵活运用本单元重点句型及“兴趣爱好”类单词，我设计了一份调查表，让学生以小组为单位，展开调查。
在学生相互调查的过程中，教师可以巡回于各小组之间，查看学生的活动情况，从而有效促进了学生的共同发展，真正形成了“互动性的课堂教学”。
调查结束后，教师要适时给学生创造表现的机会，让学生大胆地在组内，全班互相汇报调查情况，如：I like... She likes... He likes...只有及时反馈，才不致让合作性调查流于形式，从而真正了解学生的活动情况及综合运用语言能力。
三、在现代信息技术中产生的人机互动
随找信息科技大力发展和普及，为了使课堂教学更为丰富与多样，我们也可以用多媒体技术来激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，使英语课堂互动起来。
如在教学《牛津小学英语》2B Unit 2 At the zoo 时，教师可以设计一个动物园，让学生去参观动物园，教师控制小动物的出现，先发出声音，让学生根据声音快速说出英语，如果发音正确，画面上就会显现小动物活蹦乱跳的样子，这样的场景，小学生非常喜欢，他们会努力地发音，希望动物有所回应，如此既复习了单词，又提高了学生学习英语的兴趣，让学生体验了互动的激情。
实践证明，互动式的英语教学方法确实可以帮助学生建立自信、认识自我，激发内在发展的动力，促进学生全面发展，实现个体价值。
(作者单位：张家港市德积小学)。