化石燃料对环境的影响
环境问题就是全球极为关注的事情。
本课题主要结合化石燃料的燃烧对环境造成的污染,说明使用清洁燃料与开发新能源以及保护环境的重要性。
在教学过程中,教师采用了多种多样的教学方法对“环境”这样一个大题目进行教学。
首先,教师通过两组形成鲜明对比的画面,使学生认识到燃料燃烧给人们生活带来方便的同时,也给环境带来了严重的危害。
其次,教师组织学生通过“模拟酸雨地危害”实验,加深对酸雨危害的认识。
最后,师生共同讨论学习乙醇、氢气等新型燃料以及一些绿色能源。
教学目标 1.知识与技能 (1)了解化石燃料对环境的影响。
(2)认识使用与开发清洁燃料及各种能源的重要性。
2.过程与方法
(1)运用模拟实验,认识酸雨的危害。
(2)运用讨论的方法,获取更多的新知识。
3.情感态度与价值观 (1)增强保护环境的意识。
(2)激发更强的求知欲。
(3)逐步培养学
生用辩证的眼光瞧“燃料的燃烧”。
(4)培养对化学、对科学的热爱。
教学重点 1.了解化石燃料对环境的影响。
2.认识使用与开发清洁燃料及各种能源的重要性。
教学难点 1.逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。
2.提高学生综合应用的能力。
教学方法引导→实验→联系实际→拓展引申→开阔视野→小结内容。
教具准备教师用具:投影仪、烧杯、“模拟酸雨水”。
学生用具:树叶。
课时安排 1课时
教学过程 [以图片的对比,创设情境]
[教师]在开始学习新内容前,我们先来观瞧两组幻灯片。
(或投影)
第一组:课本P
128图7—24。
第二组:课本P
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图7—30、图7—31、图7—32。
[设问]这样的两组画面给同学们传递了什么样的信息呢?
[学生回答]第一组画面显示的就是化石燃料在人类生活中的用途;第二组画面显示了燃料在燃烧提供能量的同时,却给环境造成了不良的影响,腐蚀岩石,污染空气。
[过渡]非常好。
我们这节课就一起来学习“使用燃料对环境的影响”。
[新课引入]燃料的使用,给人们的生活带来了很多方便,但却对环境造成了不良的影响。
我们主要从燃料燃烧对空气的影响的角度来学习。
[板书]一、燃料燃烧对空气的影响
[设问]您知道哪些有关这方面的知识呢? [回答]可能有的答案:
1.石油、煤等化石燃料以及它们的加工产品在燃烧过程中会产生一些含氮、含硫的化合物,排放到大气中,对空气造成污染。
2.1930年12月1日至5日,在比利时的马斯河谷工业区,由于燃料的燃烧排放出了大量的有害气体,在逆温的条件下大量积累,使60多人中毒死亡,几千人患呼吸道疾病,许多家禽死亡。
3.汽车中的燃料——柴油或汽油,燃烧时产生的一些物质会直接排放到空气中,尾气中含有一些一氧化碳,未燃烧的碳氢化合物,氮的氧化物,含铅氧化物与烟尘等,对空气造成了严重的污染。
比如在20世纪50年代初期,美国洛杉矶市发生了严重的光化学污染事件,65岁以上的老人死亡400人。
由于该市三面环山,高速公路纵横交错,汽车漏油、汽油不完全燃烧与汽车排放尾气,城市上空聚积近千吨的石油废气、氮氧化物与一氧化碳。
这些物质在阳光的照射下,形成了淡蓝邑的光烟雾。
4.光化学烟雾对污染环境危害性很大,但这种现象就是在一定条件下形成的,不就是经常出现的。
目前酸雨的危害日趋严重,酸度不断增加,范围日益扩大。
据报道,过去酸雨只限于大城市与工业集中区,近年来已发展到中小城市甚至农村。
[评价]大家联系生活实际回答问题就是一个很大的进步,非常好。
[过渡]说到酸雨,我们从刚才的图片上已经瞧到酸雨对森林、雕像都造成了严重的危害。
页)。
下面,我们一起通过酸雨危害的模拟实验来认识一下酸雨对环境的破坏(教材P
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存在污染问题,所以教师课前配好模拟酸雨水,课上供给学生做[活动与探究] (因制SO
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实验。
)
[现象] 1.植物叶片(或果皮)都变色。
2.有气泡冒出,镁条或锌粒逐渐变小。
3.有气泡冒出。
[教师补充]煤燃烧时会排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物,这些气体溶于雨水,会形成酸雨。
[设问]那么,同学们根据上述的实验,能否具体谈淡酸雨对环境与人类等造成了哪些危害呢?
[回答]1.酸雨引起河流、湖泊的水体酸化,严重影响水生动植物的生长。
2.它能破坏土壤、植被、森林。
3.酸雨对金属、油漆、皮革、纺织品及建筑材注有腐蚀性。
4、酸雨渗入地下,可能引起地下水酸化。
5、对人体的健康有直接的危害,硫酸雾与硫酸盐雾的毒性比二氧化硫大得多,可以侵入肺的深部组织,引起肺水肿等疾病而使人致死。
[过渡]我们生活的家园——地球,她在流泪,她在滴血,她的儿女们不能坐以待毙。
那我们应该采取怎样的措施来保护她呢?
[学生讨论][回答]1.减少人为排放的污染物。
2.减少煤中的含硫量,对煤炭中的硫资源进行合理的开发与利用。
3.改进设备,使燃料充分燃烧;增加催化净化装置,使有害气体转化成无害气体。
4.使用无铅汽油,禁止含铝物质排放。
5.开发新能源。
[教师与学生一起总结刚才的内容并板书]。