## 首 ’ 每 个 年 级 段 诵 读 & 背 诵 一 册 ’ 六 年 时 间 共 诵 读 !!"
首 ’ 背诵 !"" 首左右 # 文本由原文 & 注音 & 注释 & 诗意 & 导读 & 趣味练习六个部分组成 # 注释 & 诗意通俗易懂 ’ 导读要言 不烦 ’ 趣味练习简洁明了 ’ 重在启迪人的心智 # 这项研究实践是有计划 & 有组织 & 有选择 & 有系统 & 有 目的地让小学生诵读 & 背诵古诗词 ’ 通过读名篇 & 诵名句 ’ 积累起丰厚的祖国语文 # 让学生在诵读中品赏文字美 ’ 鉴 赏形象美 ’ 体验情感美 ’ 欣赏音色美 ’ 感受声韵美 ’ 领略结 构美 ’ 领悟意蕴美 ’ 探求哲理美 # 用中华民族的优秀人文 精神陶冶学生的情操 ’ 净化他们的心灵 ’ 为阅读 & 欣赏 & 写 作 & 发展 & 创新打下坚实的基础 # 实践工作于 $%"& 年 ’ 月开始在我县 ( 所小学 )* 个教学 班 *++ 名学生中展开 # 基本操作方式如下 (
!! 选好被试对象 ! 培训实验教师 " 做好一系列前期工
作 后 ’$,%& 年 秋 以 章 源 实 验 小 学 为 龙 头 ’&!! 年 级 同 步 展 开 实 践 活 动 ’以 县 城 为 中 心 辐 射 东 南 西 北 四 个 片 ’在-所 中心小学秋季招收的一年级新生中展开实践活动 # 对选 好的被试对象做好前测工作并列表登记 ’ 同时制订好实 施方案 # 聘请市诗词协会的专家 & 教授给课题组成员上 课 ’ 通过培训提高他们的研究实验能力 #
"! 知 识 目 标 的 初 步 体 现 " 通 过 一 年 的 实 践 ’ 乡 / 镇 0 小
学一年级 (,1 的 学 生 能 吟 诵 出 #, 首 左 右 古 诗 词 ’ 县 城 一 年级 ’,1 的 学 生 能 吟 诵 出 #, 首 左 右 的 古 诗 词 # 学 生 的 诵 读兴趣得到了很好的培养 ’ 克服了不想朗读 & 害怕当众 朗 读的心理障碍 ’ 识字多了 ’ 词汇丰富了 ’ 朗 + 下转第 &- 页 ,
! 作文 阅读
中华古诗词经典诵读实践
江西崇义县教研室 " !中 华 古 诗 词 经 典 诵 读 实 践 "是 江 西 省 !中 小 学 教 育 教学研究 " 立项课题 # 其教材 $ 中华古诗词经典诵读读本 % 以 系 统 论 &实 践 论 为 指 导 思 想 ’按 小 学 生 年 龄 特 征 &认 识 水 平 分 年 级 段 选 编 上 自 先 秦 &下 至 晚 清 ’内 容 健 康 ’文 质 兼美 ’ 易记易诵的古诗词 !!" 首 ’ 分年级段编为六册 ’ 每册 黄德新 愈的 $ 早春 % 和 $ 晚春 % 联系起来温习诵读 ) 空间记忆法 ’ 把 写 草 原 &山 川 &河 流 &田 园 等 相 关 内 容 的 诗 分 门 别 类 温 习 诵读 # 还有字头记忆法 ’ 联想记忆法 ’ 相似记忆法 ’ 吟诗作 画记忆法等 #
"! 制订好诵读基本策略 " 一是以诵读为主 # 有个人自
读 &+ 个小组读 & 自由读 & 接力读 & 结对读 & 比赛读等 # 诵读 基本环节为读 & 议 & 想 & 诵 & 画 & 评等 ’ 重点放在 ! 诵 " 这一环 节 上 ’让 学 生 诵 出 感 情 ’诵 出 节 奏 ’诵 出 音 韵 ’ 诵 出 诗 意 ’ 诵出哲理 ’ 诵出意境 # 理解为辅 ’ 对于诗句的意思 & 内容让 学生在诵读中领悟 & 体会 ’ 不作过高要求 # 二是确保诵读 时间 # 规定周四下午活动课及各学科课前 # 分钟为诵读 & 温习时间 # 三是确保诵读数量 # 每两周诵读三首 ) 四是确 保诵读质量 # 教给学生一整套的诵读 & 背诵 & 温习 & 巩固方 法 # 如 ( 比 较 记 忆 法 ’ 把 马 致 远 的 $ 天 净 沙*秋 % 和 白 朴 的 $ 天 净 沙*秋 % 放 在 一 块 比 较 温 习 诵 读 ) 时 间 记 忆 法 ’ 把 韩
பைடு நூலகம்
#! 制订好基本激励策略 " 经常性地开展个体赛 & 班组
赛 & 师生赛 & 擂台赛等竞赛活动 # 在此基础上半个月或 一 个月评选出一定量的诵读标兵 ’ 每一个月评选出一 定 量 的优胜班组 ’ 每个学期评选出一定量的诵读状元 ’ 给予 表 彰奖励 # 同时开展 ! 读好诗 ’ 做新人 "&! 读好诗 ’ 写好文 " 的 竞赛活动 # 每个学期举行 &!. 次诵读汇报活动 ’ 届时邀请 家长和社会其他人士一同观看 & 参与 #
!"#$%"& ’()**+ ,-%()./0 1-23%"4) 小 学 教 学 研 究
!!
教法点击
生 & 梨子有股清香 #
低年级说话 写话训练一得
内蒙古奈曼旗实验小学 ! 宋彩凤 五年制小学语文第二册说话写话中要求 & 你知道夏 天 有 哪 些 水 果 #你 喜 欢 吃 哪 一 种 水 果 # 先 说 说 它 的 样 子 % 颜色味道 " 再写几句话 # 训练时 " 我采用了多种感观参与 " 分步训练的方法 # 课前布置每人带一种自己最喜欢的水果 # 师 & 谁知道夏天有哪些水果 # 生 & 香蕉 " 菠萝 # 生 & 桃子 % 杏 # )) 师 &请 大 家 把 你 喜 欢 的 水 果 拿 出 来 "观 察 一 下 "它 是 什么形状 # 什么颜色 # 生 & 我最喜欢香蕉 " 它弯弯的像小船 " 是黄色的 # 师 & 你说得非常好 " 说香蕉形状时 " 还打了比方 " 其他 同学都要向他学习 " 还可摸一摸水果的表面 " 有什么感 觉# 生 & 我用手一摸 "$ 苹果 % 凉丝丝的 " 挺滑溜的 # 生 & 我用手一摸 "$ 菠萝 % 表面一个坑一个包的 # 师 & 请同桌互相介绍一下 " 你摸到的感觉 # 同桌互相介绍 # 师 & 请大家用鼻子闻闻 " 闻到了什么 # 生 & 嗯 " 真香啊 & 师 & 我们吃肉或闻肉也香 " 和水果香一样吗 # * 上接第 ’’ 页 + 读 能 力 ! 理 解 能 力 提 高 了 " 语 言 发 展 了 # 此 前 教 学 古 诗 "教 师 往 往 要 反 复 讲 解 "费 尽 口 舌 "学 生 往 往还一知半解 $ 现在却不需多讲 " 只要指导学生读一读 % 查一查 ! 说一说 ! 想一想 ! 画一画 " 学生就能用自己的话语 说出诗句的意思和诗中的情趣 ! 情感或隐含的哲理 $ 增长了知识 " 开阔了视野 $ 在诵读中初步了解了祖国 五 千 年 历 史 的 壮 阔 "山 川 河 流 的 秀 美 "田 园 风 光 的 闲 适 " 鸟兽虫鱼的可爱 " 自然景观的奇妙 " 古代劳动人民的勤劳 智慧 " 贪官污吏的可憎可恨 $ 对李白 ! 杜甫 ! 白居易 ! 王维 ! 孟浩然等一批优秀诗人有了一定的了解 " 很多学生能讲 出有关这些诗人的几个小故事 $ 冬日 " 两位学生随父母去风景区游玩 " 见山脚下小溪 旁的院墙边有几棵怒放的梅花 " 随行的一年级学生便高 声 朗 诵 道 &’ 院 中 数 棵 梅 " 凌 寒 独 自 开 " 遥 知 不 是 雪 " 为 有
)) 师 & 水果都这么香 " 你们想吃吗 # 生 & 太想了 " 我的涎水都流出来了 # 师 & 那我们就来尝尝 # 请按老师的要求一步步品尝 # 大家先拿起小刀 " 切开水果仔细观察 " 果肉的颜色和味道 什么样 # 生 & 我切开菠萝 " 娇黄娇黄的果肉露出来 # 还有两滴 果汁掉在桌子上 # 师 & 观察得真仔细 " 连果汁流出来都看到了 # 大家都 向她学习 " 如果把这句话说得再美些就更好了 # 生 & 有两滴汁水滴下来 " 我真想用舌头接住它 # $ 众笑 % )) 师 & 再切一块放在嘴里 # 咬开它 " 有什么味道 " 有什么 感觉 " 请同桌互相介绍 # 师 & 谁愿意上讲台把自己最喜欢的水果介绍给大家 " 大家注意评议 # 注意按看到的样子 % 颜色 " 摸到的感觉 " 闻 到的清香 " 尝到的味道作一介绍 " 之后写下来 # 学生通过眼看 " 手摸 " 鼻闻 " 嘴尝等多方面感受 " 对水 果的感知具体了 " 有话可说 " 有话可写 # 写话时 " 学生不会 写的字以拼音代替 " 或教师为其提供 # 下面是二年 !* " 班郭爽的习作 # 我最喜欢吃菠萝了 ! 菠萝的外表并不好看 " 坑坑包包 的 ! 那包包像鱼鳞一样布满表面 " 看上去绿中透黄 ! 摸一 摸 " 很扎手 ! 我妈妈说 #$ 菠萝外拙内香 % & 妈妈说的真没 错 % 当你切开菠萝 " 会看到娇黄娇黄的瓤 " 十分惹人喜爱 % 芬芳的果汁味扑面而来 " 深吸一口气 " 啊 " 真鲜啊 ! 用刀切 一块放在嘴里 " 凉凉的汁水溢满嘴 " 柔柔的果肉让我不舍 得咬开它 % 我享受着甜甜的美味 % 当我嚼嚼 " 汁水便从嘴 角淌出来 " 太好吃了 % ! 暗香来 (" 另一位三年级学生接着朗诵道 &’ 几树寒梅白玉 条 " 迥临村路傍溪桥 " 不知近水花先发 " 疑是经冬雪 未 销 (" 惊 得 随 行 的 父 母 一 愣 一 愣 的 " 随 即 滋 生 出 一 种 不 无 自豪的甜笑 # 四年级一位学生随老师同学去登古塔 " 他站 在高塔下抬头仰望 " 似有所思 " 回来后写了一首诗 &’ 移步 高塔下 " 抬头向天涯 # 欲临塔顶上 " 有勇才能爬 # ( 短短四 句 !" 个字就把古塔的雄俊 % 小作者悟出的勇气能战胜 困 难的道理跃然纸上 # 上述列举的学生在古诗词诵读中吸取的营养 % 力 量 是任何营养师和物理学家也计算不出吸取了几种元素" 积蓄了几匹马力的 # 我们的研究 % 实践还在进行当中 " 我们的认识也 在 教 学中不断提高 # !