读通——读懂——读好（读熟、读活）。 了解——理解——见解。 导境——入境——探境——出境。 立标——施标——测标——补标。 叶圣陶：预习—课内报告和讨论（包括教 师精讲）—练习。 段力佩：读读——议议——讲讲——练练。 （育才中学教学法） 。
（2）新课程教学过程（文科） ：
案例：
正确表达：行为主体＋行为动词＋ 行为条件＋行为对象＋行为标准。 如:学生（行为主体）在自由朗读全 文、自主思考的基础上（行为条件 ），划出（行为动词）与主题关联 密切的（行为标准）句子或词语（ 行为对象）。
2.教学过程：
教学过程又称教学步骤、教学程序、 教学环节、教段。 所谓教学过程，就是教师教和学生学 的相结合或相统一的活动过程，亦即 教师指导学生进行学习的活动过程。
教学目标分类：
序 分类角度
1 2 按总分分 按主次分
分类
总目标与分目标 主目标与副目标
3
4
按强度分
按时间分
刚性目标与弹性目标
过程目标与终极目标
5
6 7
按情知分
按计划分 按学科分
认知目标与情意目标
预设目标与生成目标 一般（共同）目标与特殊（学科）目标
（1）布卢姆“目标分类学”：
认知 知识 领会 应用 分析 综合 评价 情感 接受 反应 价值化 组织 价值或价值体 系的性格化 技能 知觉 定向 有指导的反应 机械动作 复杂的外显动作 适应 创新
中国简化为：
认知领域目标（识记——理解——应 用）； 动作技能领域目标（模仿——操作— —创造）； 情感领域目标（认同——接受——反 映）。
（2）“新课程”教学目标：
三个维度：
情感态度 与价值观
知识与 能力
、
过程与 方法
【范例】语文三维目标：
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
凯洛夫：组织教学 —复习旧课—讲授新课 —巩固新课—布置作业。
（1）我国传统教学过程：
老三段：感知教段——理解教段——应用 教段。 旧五环：组织教学 —复习旧课—讲授新 课—巩固新课—布置作业。（凯洛夫） 新八股：作者介绍——时代背景——朗读 课文——正音释词——划分段落——分析 课文——归纳中心——总结特点。
入 总
分 出
情境导入 整体感知
文本研习 拓展延伸
新课程教学过程（理科）：
1 2
3 4
自学与质疑 交流与讨论
活动与探究 训练与实践
（3）教学过程创新表达：
【范例1】 1.未成曲调先有情； 2.窥一斑而知全豹； 3.奇文探究共赏析； 4.万水千山总是情。
【范例2】教学过程创新：
看
曲调未成 暗香浮动
教师资格证面试辅导(绝密版)
【前言】教师资格证面试评分标准：
测试项目 职业道德 心理素质 仪表仪态 言语表达 思维品质 教学设计 教学实施 分值 0.5 0.5 0.5 1.5 1.5 1 3.5 确定目标、把握内容、突破难点、突出重点、体现 学生主体性 创设情境、激发动机、呈现内容、问题设计、与学 生互动、板书设计、教学有序、有节奏、方法手段 有效 过程性评价、教学效果 要求
读
清音有余 渐入佳境
品
珠落玉盘 一唱三叹
议
一曲终了 余音袅袅
二、教学实施：模拟上课（片段）
模拟上课是依据备课内容，自主 选择一个“教学片段”或“环节” 进（预习与自学、朗读默读与背 诵）； （2）讲授（讲述法、讲解法、讲评法、复 述法、讲读法、讲演法、讲练法等）； （3）对话（语言：问答、交谈、讨论、辩 论；非语言——体态语）。 （4）活动（如游戏、交往、查阅、搜寻、 视听、探究、实验等）。
【范例】数学四维目标：
数学 素养
知识 与技能 数学 思考 解决 问题 情感 与态度
【范例】英语五维目标：
语言知识 语言技能
综合语言 运用能力
文化意识
学习策略
情感态度
【范例】体育五维目标：
体育教学 目标
运动与 参与
运动 技能
身体 健康
心理 健康
社会 适应
（3）课程（教学）目标表达: ①知识 □了解——说出、背诵、辨认、列举、 复述等； □理解——解释、说明、归纳、概述、 推断、整理等； □应用——设计、辩护、撰写、检验、 计划、推广等）
教学评价
1
一、教学设计：
（一）教学设计的含义： 教学设计是指运用系统方法，将学习 理论与教学理论的原理转换成对教学 资料和教学活动的具体计划的系统化 过程。 通俗地说，教学设计即“备课”，是 教师设计创造性教学的“文本”（教 学方案）的活动。
（二）教学设计的格式（全）：
【设计理念】（教育理论、课程标准、名人名言等） 【教材分析】（教材个性、单元地位、章节特点等） 【学情分析】（学校情况、学生特点、学习情况等） 【教学目标】（三维或五维目标） 【重点难点】（重点：单元要求、教材特点；难点：教材难处、学生 疑点） 【教学方法】（情境教学法、语感教学法、对话教学法、活动教学法、 自学辅导法、问题教学法、任务驱动教学法、实验教学法、计算 机辅助教学等） 【教具】（教学手段、教学媒体） 【课型】（ 新授课、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课 ） 【课时】（1课时） 【教学过程】（教学内容与步骤。每个程序最好写出安排依据） 【练习设计】（思考与练习；必做题与选做题；课堂练习与课外作业） 【板书设计】（文字式、示图式）
②技能
□模仿——模拟、再现、例证、临 摹、扩缩写等； □独立操作——完成、制定、解决、 绘制、尝试等； □迁移——联系、转换、灵活运用、 举一反三等。
③情感
经历、感受——参与、寻找、 交流、分享、访问、考察等； 反映、认同——遵守、接受、 欣赏、关注、拒绝、摒弃等； 领悟、内化——形成、具有、 树立、热爱、坚持、追求等。
（三）教学设计的格式（简）：
【教学目标】（三维） 【重点难点】（重点：单元要求、教材 特点；难点：教材难处、学生疑点） 【教学方法】（阅读法、讲授法、对话 法、实践法、研究法、自学法、电教 法等） 【教学过程】（教学内容与步骤） 【板书设计】（文字式、示图式）
1.教学目标
教育目标：是通过教育活动，学生要 达到的要求。 课程目标：是课程学习完后所要达到 的学生发展状态和水平的描述性指标。 教学目标：是通过教学，学生要达到 的预期结果。（导向、评价和操作作 用）