“不像！” “不……像。” “像五角星！” “像……五……角星。”
第一段话中同学们的答句后面都是叹号，表示想
当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略 号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，带着 迟疑。
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课文详解
同学们第一次与老师对话后，老师的 神态为什么变得严肃起来？
老师发现“我”明明画得很准确，但全体
11 画 杨 桃
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资料宝袋
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作者简介：岑桑 ，生于1926年，广东
顺德人。
文学成就：作品曾获首届冰心儿童图书奖、
第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：散文集《当你还是一朵花》儿
童文学《野孩子阿亭》等。
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资料宝袋
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杨桃：常绿或半常绿乔木。奇数羽状
复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花 小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，有五棱， 间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄 色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝， 秋冬果熟。
哈哈大笑 嘻嘻笑
看到是什么样的就 画成什么样
总结 老师和父亲的话 一生受用
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概括主题
本文主要讲的是图画课上，作者遵照父亲平
常对他的叮嘱，把杨桃画成了五角星的样子， 遭到了同学们的讥笑，老师通过这件事告诉 大家看到什么样，就画成什么样。从而告诉 我们看问题或做事情，不能凭空想象，要坚 持科学的思想方法，从实际出发，实事求是， 不要轻易下结论的道理。
教导和要求让“我”明白了绘画必须实事求是的 道理。
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课文详解
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的
什么东西”，是因为
。
(1)“我”的座位在前排的地方。
(2)“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那 样，而像是五个角的什么东西。
(3)“我”认认真真地看,老老实实地画，自己 觉得画得很准确。
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课文详解老师和父亲Biblioteka 话语那么相似。他们相 同的地方是什么？
要实事求是地表现自己的角度看到的东西。
他们不同之处又是什么呢？
老师的话语中又提到要尊重别人的看法。
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图解结构
总起 父亲叮嘱
是什么样的 就画成什么样
画 杨 分述 桃
“我”的做法 同学们 老师教诲
认认真真 老老实实
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随堂练习
组词语
嘱（ 叮嘱） 幅（ 幅）度论（ ） 议晌论（ ） 晌午
属（属于） 福（ 幸）福轮（ ） 车响轮（ ） 响声
补充词语
( 认认真)地真看 ( ( 嘻嘻 )的笑声 (
)地老画老实实 )地和说颜悦色
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课文详解
“但是”一词转到问题的另一课件面PP，T
也就是观察的角度不同，杨桃的样子 就不一样。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的
（ 角）度，不杨同桃的(
)，样子有也时就候不一看样起来
真像个五角星。因此，当我们看见别人把
杨桃画成五角星的时候，( )忙着发笑，( )
看不人要家是从什么角度要看的。我们应该相信 自样己。是 的不 要眼老从同睛别时师，人，教的不育看角要大到就度嘲家(去笑：看别当)什、人别么去，人样想更的。不看的要法(急、)于做画下法成结与什论自，己么
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预习检查
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zhǔ shěn sù 嘱 审肃
shǎng yuè huì 晌 悦诲
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字词乐园
叮嘱 前排 靠边 准确 审
视 讲台 神情 严肃
半晌 轮流 和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲
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课文详解
你看见一件东西，是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画走了样。
这里引用父亲经常叮嘱“我”的一句话，他的
同学们却说“不像”，这种现象引起“老师” 的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大 多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂 得用科学思想对待事物。
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课文详解
形容态度和蔼可亲。
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦色地说… …
老师的神情又一次发生了变化----和颜悦色， 因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里 了。
课文详解
仔细看，审慎地观察。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，
审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举
起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲 桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师， 不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。
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课文详解
对比朗读教师与同学们的两次对话， 体会“同学们”态度的变化。
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写法点拨
首尾呼应，指开头与结尾互相照应， 彼此依附，使文章结构严谨，主题突出。
本文就采用了“首尾呼应”的手法，即
第1自然段中父亲经常叮嘱“我”的一 句话与老师说的“… …我们应该相信自 己的眼睛，看到是什么样的就画成什么
样”呼应，从而十分有力地揭示了文章
的主旨。
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写法点拨
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象。引申为：同一事物，从不同的角度看会有
不同的结论。
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心灵感悟
画杨桃，因位置不同，而形状不同；做
事情，因想法不同，而结果不同；看问 题，因角度不同，而结论不同。我们无 论是做事情还是看问题，可以有不同， 但必须实事求是，不能凭空想象，要坚 持一切从实际出发，尊重事情的客观存 在。
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如何做到首尾呼应呢？
在文章开头点明事情的结果或感受， 在结尾再次表明这样的结果或感受。
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拓展提升
名句赏析
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（宋）苏轼《题西林壁》
赏析：这是两句经典名句，含有深刻的人生哲
理。意思是：从正面看，庐山是一道道连绵起
伏的山岭；从侧面看，它是一座巍然耸立的险
峰。从远近高低各处看，它又呈现出不同的形
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课文详解
体会我的情感变化。
“我”认真、老实地画
教诲
希望
理解
赞扬
感同身受
误解和嘲笑
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同学
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课文详解
为什么老师没有在审视杨桃后就用这 段话语来教育我们？
这是个循循善诱的好老师，他要创设 机会，既保护我幼小的心灵不受伤害， 又要让其他学生自己发现错误，自己教 育自己，让学生心悦诚服。