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2、如何在语言活动中进行有效提问和回应？
关于回应
4、商议策略——幼儿生成的问题激起争议时，教师从尊重幼儿意愿出发，采用 师生、生生共同商议的策略。 5、留疑策略——对幼儿生成的问题教师无法判断作出取舍时，可坦诚相告，建 议师生共同对疑难问题探究解答。
3、嫁接策略——把幼儿生成的不同问题进行有效链接，形成新的有价值的问题。
重难点的关系
在一节活动中，一般情况下既有重点又有难点，但有的活动只有重 点没有难点，一节活动的重点与难点间，一般存在以下几种关系：
1、包含关系：是指难点是重点的某个部分，即重点之中包含难点。
2、同等关系：是指重点和难点是一样的，即重点就是难点，难点 就是重点。
3、并列关系：指重点和难点不交叉。
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2、如何在语言活动中进行有效提问和回应？ “可”：可能会怎么样； “想”：让孩子想象各种情况； “组”：把不同的东西组合在一起会如何； “六”：就是“六何” 策略，即为何、何人、何时、何 事、何处、如何。举例来说，孩子要去郊游，就可和孩
子讨论请谁一起去？何时去？为何要去？到哪里去？带
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么？如何突出活
动的重点并突破难点？
文学作品学习活动的语言目标 接触成熟的语言，提高对语言多样性的认识。 扩展词汇量，提高自觉获取语言材料的能力。 提高善于倾听的技能。 提高灵活而富有创造性地运用语言的能力。
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么？如何突出活
——重复是学习之母，但要采取多样化的方式
——语言浅显而美听、形象生动而逼真、情节简单而集中。
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4、你认为组织好一个语言教育活动，教师必备的能力有哪些？
——语言知识素养 1、文字（识字）：
常用汉字3500个，《现代汉语通用字表》列常见通用字为6300 个，教师应当能掌握它。汉字认得多，阅读、写作也就方便得多。 如果认字量太少，动辄查字典，或常用字也写错、读错，这对教 师是很不相宜的。
活动难点是指孩子学习的困难点、困惑点（如不易理解的知识， 不易掌握的技能技巧等）。它应该由孩子的学习情况来决定，教 师既要分析教材，又要分析孩子。同样一个问题在不同班级里不 同孩子中，就不一定都是难点。一般而言，使大多数孩子感到困 难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破。
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么？如何突出活动的重点 并突破难点？
6、互发球式策略——通过设问或幼儿的问题激活思路，使幼儿面临问题情境。
7、质疑调控策略
回应是一个动态的过程。教师在回应时必须要体现主体性原则、互动性原则、 发展性原则、开放性原则。
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3、如何进行文学作品的选择和分析？如何解决文学作品
重复学习的问题？
——根据《纲要》要求选择内容（第三部分第五条）。 例：幼儿文学作品的选择与分析
1、各类型语言教育活动的主要目标是什么？如何突出活
动的重点并突破难点？
讲述活动的语言目标 学习感知理解讲述对象。 有独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。 掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么？如何突出活
动的重点并突破难点？
听说游戏的语言目标 按一定规则进行口语表达练习。 在听说游戏中提高积极倾听的水平。 提高在语言交往中的机智性和灵活性。
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2、如何在语言活动中进行有效提问和回应？
关于提问：
了解发问技巧“十字诀”
假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。 “假”：就是以“假如……”的方式和孩子玩问答游戏； “例”：即是多举例； “比”：比较东西和东西间的异同；
“替”：让孩子多想些有什么是可以替代的；
“除”：用这样的公式启发，除了……还有什么；
什么去？问题愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；
“类”：是多和孩子类推各种可能。
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2、如何在语言活动中进行有效提问和回应？
关于提问：
做到浅层次、高层次兼顾
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2、如何在语言活动中进行有效提问和回应？ 关于回应：
回应释义：回话，回答；响应，应和。
多元化的回应方法 1、精心预设、有效回应 2、淡化预设，机智回应 多样化的回应策略 1、深化策略——判断幼儿生成的问题有价值时，教师采取强化、鼓励的策略，并灵活 调整原有计划，追随幼儿思维，求得意外收获。亦可设置悬念，以引发幼儿对此问 题更大的关注。可引导幼儿自主收集资料，寻求解决问题的渠道。 2、迁移策略——判断幼儿生成的问题有潜在价值时，教师应进行点拨，引向显性价值 方向。
1、各类型语言教育活动的主要目标是什么？如何突出活动的重点

并突破难点？
重难点的突破 在教学中突出重点、突破难点，要体现在环节安排、教法选择、时 间分配等各个方面。若重点难点是包含和同等关系时，可以统一 安排，若是并列关系则应分别安排。 1、保证时间：舍得花时间、花精力，合理安排重难点和非重难点 的时间，做到主次分明。 2、方法适当：重视启发式教学方法的应用，引导孩子在重难点上 进行思考、讨论和探索，做到有详有略。（慢速化难、直观教学 化难 、分解难点化难 、温故知新化难 、单刀直入难点前置 、遵 循规律小步递进、寻找阶梯搭建支架等） 3、着重强调：通过多种方式对重难点予以强调。 4、实践应用： 引导孩子迁移运用。
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么？如何突出活
动的重点并突破难点？
关于各类型语言教育活动的主要目标
谈话活动的语言目标 学习倾听他人的谈话 , 并及时从中捕捉有效的语言信息。 学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解。 学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水 平。
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动的重点并突破难点？
早期阅读活动的语言目标 提高学习书面语言的兴趣。 建立口头语言与书面语言对应关系。 提高书面语言的视觉感知辨别能力。 成为流畅阅读者的策略预备能力。
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么？如何突出活
动的重点并突破难点？
关于如何突出活动重点并突破难点
活动重点是活动目标、内容中带有共性的知识和概括性强的知识。 它除了知识重点，还包括能力和情感的重点。