梧桐树叶像手掌。
五、教学过程
枫树秋天叶儿红， 松柏四季披绿装。
五、教学过程
木棉喜暖在南方， 桦树耐寒守北疆。
五、教学过程
书写规律
五、教学过程
书写规律
杨 桐枫
松杉柏
谢谢
01
认 识 “ 梧 、 桐 ” 等 15 个 生 字 ， 会 写 “杨、桐”等8个带有木字旁的生字。
02
能够正确、流利地朗读课文。
03
通过读文、看图，初步了解树木特点。
Байду номын сангаас
五、教学过程
0 1 看图说话，趣味导入 0 2 朗读正音，初识树名 0 3 归类识字，发现特点 0 4 语境识字，认识树木 0 5 发现规律，写好树名
五、教学过程
遵循汉字的构字规律 遵循学习汉字的认知规律
五、教学过程
遵循汉字的构字规律
五、教学过程
0 1 看图说话，趣味导入 0 2 朗读正音，初识树名 0 3 归类识字，发现特点 0 4 语境识字，认识树木 0 5 发现规律，写好树名
五、教学过程
五、教学过程
0 1 看图说话，趣味导入 0 2 朗读正音，初识树名 0 3 归类识字，发现特点 0 4 语境识字，认识树木 0 5 发现规律，写好树名
二、教材分析
三、学情分析
*认识700个字，会写300个字。 *认识了汉字的基本笔画和常用偏旁。 *掌握了基本的笔顺规则。 学生已经具备了初步的识字写字能力。
三、学情分析
*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用 偏旁的意思有所了解。 *知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字 旁的字。
四、教学目标
五、教学过程
遵循汉字的构字规律
五、教学过程
遵循汉字的构字规律
榆 棕 橡……
五、教学过程
遵循学习汉字的认知规律
五、教学过程
0 1 看图说话，趣味导入 0 2 朗读正音，初识树名 0 3 归类识字，发现特点 0 4 语境识字，认识树木 0 5 发现规律，写好树名
五、教学过程
杨树高，榕树壮
五、教学过程
《树之歌》说课
遵循规律 高效识写
目
录
01
理论依据
Contents
教材分析
02
03
学情分析
教学目标
04
05
教学过程
一、理论依据
《语文课程标准》
“要运用多种识字教学方法和 形象直观的教学手段，创设丰富多 彩的教学情境，提高识字教学效 率。”识字教学的最终目标是让学 生能够独立识字，要想实现这个最 终目标，最重要的是让学生掌握识 字的方法，力求识用结合。