二年级上册语文教案-识字2 树之歌人教（部编版）识字2 树之歌文本分析：本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

课文每句话的观察角度各不相同。

第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。

第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。

第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。

最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。

这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。

文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。

教师在授课之前可以提前要求学生观察生活中的树木，看看它们分别有什么特点，以便课上交流。

在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有木字旁的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。

尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。

教学目标：1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

积累与树木有关的语句。

教学重难点：朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带有木字旁的8个生字，初步了解树木特点。

课时安排：2课时课时目标1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.朗读课文，初步感知课文内容。

要点把握1.将课文读正确，读流利。

2.学习本课生字。

引导学生运用形声字的规律自主识字。

3.能正确书写带有木字旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师出示收集的树叶，让学生猜猜是什么树的叶子。

导语：无论是城市，还是乡村，无论是河谷，还是山顶，我们总能看到一位老朋友，那就是树。

树朋友让我们的家园变得更加美丽，让我们的空气变得更加清新。

大家看，我这里有许多树朋友托我带给你们的礼物，有细条状的，有巴掌状的，有扇子状的……它们分别是哪位树朋友送的呢？（请学生回答）2.揭示课题，导入本课教学。

过渡：同学们刚才都猜出来我手上的树叶分别是哪位树朋友送的了，可见大家在平时的生活中都非常善于观察。

树木的种类非常多，同学们能说出多少？（指生说说他们知道的树木名称）看来，我们一时半会儿都说不完树木的名称啊！今天，我们就先来认识11种树木，它们一起给我们唱了一首树之歌，快来听一听吧！（板书：树之歌）二、初读课文，检测预习1.教师范读课文，学生听读，找到课文中出现的树朋友，用喜欢的符号标出来。

2.学生自己读课文，把觉得难读的、容易读错的字圈一圈。

3.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名称，检测课前预习情况。

（1）每小组指认一名小组长。

小组长给每个同学发一张带有11种树名称的字条，学生逐一认读字条上的11个词语，圈出读不准的生字或词语。

（2）小组成员相互当老师，针对同学们圈出的字进行范读和领读。

（3）小组长确保每位同学都能正确地读出这11个词语。

4.汇报学习成果，集体检测。

（1）合作交流，游戏识字。

（游戏：捉迷藏）①教师再次出示带树名的词语卡片，提问：这些词语中隐藏着一些生字宝宝，你能找到他们吗？②教师随着学生的回答板书生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂（2）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。

过渡：请大家看看我刚才在黑板上写的这9个字，你们能发现它们有什么共同点吗？学生交流：都有木字旁。

过渡：你们发现了字形里的秘密，那么再把这些字读一读，还能有什么发现呢？学生交流：“梧、桐、枫”这3个字的读音就是木字旁旁边的字。

小结：对，这3个字左边的木字旁表示它们都是树木，是形旁；右边的字提示了它们的读音，是声旁。

其实“柏、桦、桂”右边的字也提示了它们的读音，但是在音调或音节上稍稍有所不同。

“柏”读三声，不要错读成“白”，“桦”读四声，不要读成“华”的二声。

（3）利用形声字的规律，认识更多的树木。

过渡：我们可以利用形声字的规律认识更多的生字，现在请同学们看看这些生字，你们能根据我们刚才总结的规律读出它们的名称吗？棕树橡树楠树樟树石榴树（4）学习其他有用的识字方法。

①字理识字。

（课件出示“杉”的字理图）“杉”字右边的“彡”表示像毛一样的花纹，而杉树的叶子就像针一样细，形状有点像毛。

（课件出示“疆”的字理图）“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

②儿歌识字：用手把它挂，女孩玩娃娃。

人好成佳话，木到开桂花。

③看图识字。

（课件出示一位老公公靠在树上的图片）老公公靠在木头上，就是“松”。

（课件出示一棵木桩旁边堆着两堆土的图片）木桩旁边两堆土，就是“桂”。

小结：识字的方法有很多种，如加一加、减一减、换偏旁、形声字识字、字理识字、猜谜识字、看图识字等，爱动脑筋的小朋友一定能找到适合的识字方法，从而认识更多的字。

5.口头组词，领读词语。

（1）课件出示7个生字：掌、疆、壮、装、银、守、耐。

预设：这7个生字基本是儿歌中的韵脚，也可结合儿歌朗读进行正音。

要注意：“掌、装、疆”是后鼻音，“银”是前鼻音，“守、掌、装”是翘舌音，“耐”是鼻音。

（2）学生组词辨析，引导学生读准字音。

掌：手掌、脚掌、巴掌、鼓掌疆：疆域、边疆、疆土、疆界壮：强壮、壮大、壮丽、壮观装：假装、服装、装扮、军装银：金银、银色、银白、银子守：守卫、守护、守时、保守耐：耐心、忍耐、耐受、耐力三、巩固识字，指导书写1.图文对照，引导学生再次认读生字。

出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树的图片，指名选取相对应的词语卡片，其他学生跟读三遍。

2.指导书写带有木字旁的字。

过渡：木字旁的字我们已经会认了，但还要会写呢！（出示生字：杨、桐、枫、松、棉、杉、桂）大家仔细看一看，它们在结构上有什么特点？书写时要注意什么？明确：这些生字都是左右结构的合体字，且都是木字旁，字义均与树木有关。

“木”字做偏旁时捺要变成点，木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。

其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。

大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。

3.集中指导学生书写。

（1）教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后在本子上练写几个木字旁。

（2）学生自由观察7个带木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书写。

（3）质疑交流：练写7个带木字旁的字时，哪个字比较难写？（4）教师针对学生提出的问题，一边讲解一边范写。

例如：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。

“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。

（5）指导书写“壮”与“化”。

（6）学生再次观察例字，然后在写字表中临写例字并独立写两个字。

（7）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些字的笔画写得好？哪些字的写法需要改进？（8）根据老师和同学的建议修改自己的书写。

预设：二年级的汉字书写指导重点是字的章回结构，初步感受汉字的形体美。

本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进行指导，写好左窄右宽的字。

教师可以一边指导，一边示范，写字贵在精而不在多，严格要求切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观。

四、课堂回顾，作业设计1.教师回顾并总结本课时的教学内容。

小结：今天的课堂可真是“绿意盎然”哪！虽然我们教室内没有树，但学了这么多与树相关的词语，大家是不是也感觉我们周围仿佛站立着一棵棵大树呢？今天的这节课呀，我们学习了许多木字旁的字，它们就是我们这节课的识字重点——形声字。

通过学习，大家是不是发现课本上的生字看上去很难，其实掌握起来并不难呢？汉字虽然构件比较复杂，但识字可是有诀窍的。

大家看，我们今天掌握了一些识字方法，认起字来就容易多了！所以再遇到不认识的字，大家可要用上我们今天学到的好方法哦！2.布置课后作业，巩固学习。

（1）完成课后习题第二题，读一读，记一记8个与植物相关的词语，要读准每个字音。

（2）查找与这8个词语相关的植物的资料，看一看它们分别是什么植物或者是植物的哪一部分。

（3）完成本课对应训练。

课时目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，通过读文、看图，了解11种树的基本特点。

积累与树木有关的语句。

要点把握了解课文中提到的11种树的特点，激发热爱并保护大自然的情感。

教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，指导学生进行复习巩固。

导语：同学们，上节课我们认识了不少树木，大家还记得它们的名称吗？我想请几名同学上台来写一写，有哪些小勇士愿意挑战一下自己呢？其他的同学请拿出纸笔，跟着一起写。

（1）教师报听写，同学们写一写。

（2）听写完成后，针对错误的地方再次强化学习。

2.做游戏：猜一猜。

学生根据老师的描述，猜一猜是哪一种树。

预设：树叶像手掌，秋天变红色。

（枫树）四季常青，每到八月满院飘香。

（金桂）树干又直又高，风一吹，树叶哗啦啦直响。

（杨树）过渡：刚才老师说了这些树的特点，同学们一下子就猜出是哪种树了。

那么除了老师刚才说的这些，它们还有哪些特点呢？这节课我们就去文中看一看。

二、研读课文，重点探究1.学生自由朗读课文，注意读准字音。

（1）指导：儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读，突出树木特点的同时，感受儿歌的节奏和韵律。

（2）方法：同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读。

2.分节学儿歌，了解树木的特点。

学习第一句杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

（1）请一名学生读一读，其他同学思考：这句话写了几种树木？（3种：杨树、榕树、梧桐树）（2）课件出示杨树、榕树和梧桐树的图片，请学生说出每幅图介绍的是哪一种树，并给出理由。

预设：长得高的是杨树。

（学生回答后，师板书：杨树高）长得很粗壮的是榕树。

（学生回答后，师板书：榕树壮）树叶像手掌的是梧桐树。

（学生回答后，师板书：梧桐叶如掌）（3）在这3种树中，榕树在有些地方不太常见，教师可重点讲解榕树的特点。

（课件出示）榕树原产于热带亚洲，以树形奇特、枝叶繁茂、树冠巨大而著称。

枝条上生长的气生根向下伸入土壤形成新的树干，称之为“支柱根”，榕树因之可以向四面无限伸展，形成稠密的丛林，因此被称为“独木成林”。