小学数学小组合作学习的意义
要在数学教学中合理实施合作学习。

应明确小组合作学习的意义。

通过总结大量有关小组合作的研究资料以及笔者在这方面的实习，总结了小组合作学习的意义，主要表现在以下几方面：
(一)有利于提高学生的学习效率
小组合作学习避免了集体教学中相当一部分学生因得不到充分参与学习的机会，不得不处于“旁听”地位的被动状况，为各层次学生(特别是学困生)的参与提供机会、创造条件。

这种信息的多向交流能促进智力的相互激发、情感的相互感染、操作的相互合作以及学习结果的相互评价，最大限度地调动学生主动参与的欲望，使学习内容成为学生自身的需要。

在这种宽松自由的氛围中，学生理解新知、解决问题的能力得到加强，教学质量大面积提高。

（二）有利于培养学生质疑能力、获取信息的能力、数学语言表达能力、组织管理的能力和创造思维能力。

1、有利于培养学生质疑能力
小组合学习是由问题引发的。

学生所要解决的问题是教师深入钻研教材后，将教学中的重、难点演绎而成的，具有开放性、创造性和灵活性。

在解决问题过程中，学生处于一个轻松活跃的氛围中，有利于发展新问题，激发其兴趣，激励其开拓新的领域，用敏锐的眼光观察周围的世界，增强问题意识和质疑能力。

2、有利于培养学生获取信息的能力
由于学生所要解决的问题具有很强的开放性，课前准备——搜集资料是一个重要环节。

学生在此过程中，要利用所有可利用的信息渠道，如互联网、书籍、报刊、电视等，还要使用多种仪器、设备，以获取所需要的有价值的信息数据。

在小组合作学习中，学生之间相互交流，是一种更为便捷的获取信息的方式。

大量研究结果表明，学生通过小组合作学习，获取信息能力有了很大的提高。

3、有利于培养学生数学语言表达能力
小组合作学习无疑是为学生口语和书面语的提高提供了一个客观的舞台。

在小组合作学习中，一方面，小组成员之间面对大家共同解决的问题进行讨论，还要对当场出场的问题或歧意进行交流，甚至是争论。

在此过程中，要求学生
把握问题的要害，清新、简洁、明了地表达自己的观点。

另一方面，在总结研究成果时，学生要用科学规范的书面语言，将小组的研究成果及数据整理表达出来。

4、有利于培养学生的组织管理能力
为了避免小组成员“个人包办”和“搭便车”的现象发生，不能达到小组合作学习的效果。

教师要确定每个成员的分工，使每个学生成为“负责人”。

为了完成小组的任务，小组内的每个成员必须积极、团结、努力地工作。

有助于培养学生的责任感和成就感，有利于学生组织管理能力的培养。

5、有利于培养学生的创造思维能力
学生学习数学的过程，本身是一个探究的过程。

而推行“小组合作学习”为学生的探索创造营造良好的环境和空间。

教师创造性地处理教材，把教材内容变成学生活动的情景，变小步提问为大步提问，有助于引导学生自主探索知识，提高构建知识的能力，激发创新的灵感，从而培养学生的创造思维能力。

其次，学生是学习的主体，教师是合作者，拉近了师生距离。

生生之间是合作关系，在这种平等自由的环境中，学生的主体参与意识剧增，个性得到张扬，创新的火花也会不断闪现。

（三）有助于培养学生的学习兴趣、合作与竞争意识、自我价值观念和倾听的习惯
1、有利于培养学生的学习兴趣
在教师“一言堂”的专利下，许多孩子出现了不同程度的“厌学”情绪。

小组合作学习打破了这一僵局，坚持民主、平等、信任的教学氛围，能让学生产生自觉参与的欲望.学生在轻松、愉快的合作学习中充分发挥自己的智慧，激发他们主体参与学习的兴趣。

2、有利于培养学生的合作与竞争意识
在小组合作学习中，为达成小组的预期目标，小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更需要帮助小组同伴实现目标，因此小组成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，同伴之间建立一种融洽、友爱的合作关系。

许多学生在与同伴交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，从而形成团结合作、相互尊重、互帮互助的优良作风。

同时小组合作学习可激发学习动机，增强竞争意识。

利用小学生“好
胜”心理，满足其竞争愿望，形成生动活泼的学习局面。

开展组间竞争，学生情绪高涨，学生好奇心、求知欲、责任感、成功感，这些心理特征都在学习中得到满足。

3、有利于培养学生的自我价值观念
当个人意见被小组认同时，学生会感到自己对集体做出了贡献，自我评价感油然而生。

这种对自我价值的重新认识又会进一步增强“参与欲”和自信心，从而更加积极的投身于“学习”之中。

另一方面，小组合作学习有利于学生从同伴身上看到自己，逐渐学会以自身为尺度，客观的评价他人，从而也形成符合实际的自我评价，提高自我调控能力。

4、有利于培养学生倾听的习惯
现在的学生特别是低年级学生自我表现欲强，让他安静耐心地听别人发言，难！在小组合作学习中，小组成员要完成共同的任务，必须齐心协力，当遇到意见分歧时，则需共同探讨。

在这个过程中，学生要倾听他人意见，然后将“百家”之言汇为“一组”之言。

可见小组合作学习有助于学生学会倾听，倾听也是人际交往的一门艺术。