湘教版小学美术三年级下册全册说课稿 1、《美化教室一角》说课稿 尊敬的各位评委老师 大家上午好！我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第六册中第一课《美化教室一角》中第三课时“课程图标设计”。下面我将着重从教材分析、教学思路、教学过程、板书设计这四个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。 一、教材分析： 教室一角是教师与学生共同拥有的学习活动空间，也是分享学生学习成果的快乐园地，需要时常布置与美化，教室一角常常是小学生班队生活的重要阵地，往往设置有班队活动角。本课学习的设置正是配合日常班队活动角进行一系列的设计、制作、布置的美术学习与实践。教室一角学习活动方式属于“设计?应用”学习领域。透过美术学习活动培养学生布置教室一角的设计素养，提高学生布置教室一角的动手能力，教室一角可以提升班队活动的质量和班队活动角的精美程度。它的意义在于与学生的日常生活或中队活动紧密相关，设计制作为学生日常班队生活所需，制作布置为学生日常班队活动所用，体现“物以致用”的学习理念。 “活动三”为课程图标设计，该课时的学习主要定位于课程表的图标设计与组合。每位学生进行的图标设计为个体作业，整个课程表的完成呈现为集体作业的形式，且必须通过集体组合才能完成。 课程图标设计是从每门课程的内容、工具、形式等特征入手，可综合考虑，也可从单一特征考虑，抓住以形象表现为主，文字符号、色彩象征为 辅的设计要素，来组 成简练的图案，形象地表示一门课程。 在对教材及课标的认识及理解的基础上，我将本课的教学目标、教学重难点设定为一下几点： 教学目标： 1.学习课程图标设计的方法，将图标设计与组合应用紧密结合，学习“物以致用”的理念。 2.运用课程内容形式、工具材料、学科符号和象征性图形进行课程图标设计。 3. 通过自主表现设计再集体组合，培养学生的发散思维能力和团结协作精神。 教学重难点： 重点：学习课程图标设计的方法，并运用课程内容形式、工具材料、学科符号和象征性图形进行课程图标设计。 难点：课程图标设计即有创意，又富有趣味。 教学准备： 彩色卡纸、剪刀、水彩笔、油画棒、课件、范图、胶水 二、教学思路 课程图标设计的教学则是将图标设计与组合应用紧密结合，图标设计为组合应用服务，只有组合应用才能反映图标设计的作用与意义。教学设计可作相应的安排：话题激趣、认知课程表——欣赏感受、探讨特征——类比分析、学习方法——举一反三、发散思维——任务分配、自主表现——集体组合、评述拓展。 三、教学过程 （一）、话题激趣，欣赏感受。 1.播放课件，激发学生的学习兴趣。（播放视频） 2.引导观察，课程表发生了哪些变化？ 3.生汇报。 4.师小结：今天我们就一起来学习设计富有创意和趣味的课程表。（板书课题）板书课题：教室一角——课程图标设计 【设计意图】通过教师的语言和播放学生自己教室的视频激发学生的学习兴趣，并通过观察课程表的变化，初步认识课程表。 （二）、讲授新课 1.类比观察，探讨特征（出示图片） ①问题引导：谁知道这是什么课呢？你从哪里看出它是美术课呢？ 生回答。 师小结：工具材料，这是课程图标设计的一种方法，活动形式，这是课程图标设计的第二种方法。（板书：工具材料 活动形式） ②举一反三，培养学生的发散思维。 让学生试举例，还有什么课可以用这两种方法来表现呢？（师小结。） ③观察发现：出示1组图片（数学、队会的课程图标）并提问：请看这几课是什么课呢？你是从哪里看出来的？ 生回答。 师小结：学科符号和象征性图形，是课程图标设计方法之一。（板书： 学科符号 象征性图形） ④让学生用上面学过的两种方法，设计一下音乐课的图标呢？ 生回答。 师小结。 ⑤对比观察：打开书第4页，让学生思考上列图例哪一个最适合作为美术课程图标？ 生说一说交流想法。 师小结。（板书：简洁美观）， 【设计意图】通过出示图片，让学生类比观察，发现可以通过工具材料、活动形式、学科符号和象征性图形表设计课程图标。同时让学生试举例，进行举一反三，发散学生的思维，为下一步的设计课程图标打下基础。通过对比观察，让学生理解设计图标要简洁美观。在类比观察和举一反三中，突破本课的重难点。 （三）、学生自主表现。 1.小组长分配任务。 一个小组设计一天的课程，小组长负责分配分配任务，比一比，哪个小组长在最短的时间把任务分配的最合理。 生汇报。 2.让学生一起看温馨小提示。（齐读） A. 图标设计要色彩鲜艳，对比强烈。 B. 造型要独特，富有趣味。 3.学生开始制作，教师巡视辅导。 A．图标下面要留一个插柄。 B．用勾线笔直接设计并上色。 【设计意图】让小组长分配任务明确分工，让每一个同学都有事情做，都有目的的设计课程图标。在辅导过程中，针对学生的作品解决问题：如图标下面要留有插柄；让学生直接用勾线笔直接设计上色，避免作画线条犹豫，不流畅等问题。 （四）、集体组合。 学生分组把课程图标插好。 【设计意图】让学生在插图标的过程中，体验集体合作的乐趣。 （五）、欣赏评价。 生自评，互评，师评。（你认为哪一个课程图标设计的最有创意，请你上来说一说？你是如何设计的，把你的成功经验与大家分享一下？） 【设计意图】通过学生自评、互评，大胆地说出自己设计的意图和新课程表带给他们的感受，让学生享受集体的成果带来的快乐。 （六）、拓展总结。 1.让学生说一说你今天收获了什么？（生交流。） 2.认识生活中常见的各种标志。（播放课件：交通标志、环保标志、汽车标志、学校标志等等） 师小结：同学们今天学会了这么多，而这种用简练的图案和色彩文字表明或指示某种意思的象征性符号叫做标志。其实标志就在我们的周围，我们一起来找一找。只要同学们做个有心人，用你们的灵巧的双手和智慧的头脑就会把你的巧妙构思用到的生活中。 四、板书设计 1、教室一角 ——课程图标设计 方法：工具材料、活动形式、学科符号、象征性图形 要求：简洁美观 在这节课整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为学习的主任。鼓励学生积极思考，自主探究，调动了主体意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提。 我的说课到这里就结束了，如有不足之处请各位评委老师指正。

《生日快乐》说课稿 各位老师好！今天我说课的内容是湘版小学美术第六册的第三课《生日快乐》这是一堂造型表现课。接下来我从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计这四方面对这节课进行说课。 一、说教材分析: 本课学习内容为命题方式的记忆想像画，由于有低年级阶段绘画学习的基础，“生日快乐”更重视相对条件设置和限制表现范围的方向上绘画表现能力的培养，因此突出了主题的表现意义，有助于儿童在绘画学习中发展内在的情感和提高表达的水平。 生日是儿童年年经历着的，自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最开心、最富有情趣的场面。 本课表现的是以人物为主的画面。教材呈现的三幅学生作业各有所侧重，中间的一幅画，画面主体形象特别突出，运用红色系列为主的色彩表现了爷爷过生日吃寿面的温馨与愉快；右下图画了一群小朋友围在一个大大的蛋糕旁，尽兴地吃蛋糕的情景，他们的神情、动作各异，画面想像丰富，夸张地表现了分享蛋糕的快乐。右上图利用深色的背景衬托出熊熊燃烧的篝火和舞蹈的人物、动物等。 教学通过游戏指导学生表现人物不同的动态；运用对比教学强调突出画面的主体；利用多媒体进行演示，让学生感受运用暖色为主的色彩能表现画面欢快的气氛。 生日是人们期盼的开心的日子，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。 根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标和重难点： 认知目标：学习人物画的表现方法。 能力目标：培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。 情感目标：培养学生热爱生活的情感。 教学重难点： ①、引导学生回忆生日时的场景。 ②、大胆地表现生日时开心的场景。 二、说教法学法： “教无定法，贵在得法”。好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的作用。如何有效地激发学生学习的积极性，使小学美术教育突破封闭的静态结构，在本课教学中，我以学生的自主学习法，教师的导学点拨法借助多媒体手段多方位、多视角地让学生去欣赏、感受、讨论、辨析；活跃学生的思维，积极主动地寻找解决问题的方法。本课我主要采用的教法有：多媒体演示法、激励表扬法、直观演示法、情境教学法、引导启发法。采用的学法有：观察比较法、小组讨论法、自主探究法、实践训练法等。 三、说过程： 良好的教学设想对实现教学实践有着重要的作用。本课我以“学生为主体，教师为主导，学生实践训练为主线”这一原则设计了本课的教学程序： 教学流程图： 激趣引题---听音乐送贺卡 引题 深入探究---回忆 照片 比较 冷暖色调 作品欣赏 创作表现---配乐 交流评析---自评互评相结合 师评 课后拓展---制作生日礼物 一、激趣引题 1、多媒体播放音乐《生日歌》全班同学齐唱生日歌， 2、引出课题——《生日快乐》。 意图：此环节让同学们在惊喜、欢乐的氛围中引入课题，激发学生学习的兴趣。 二、深入探究 1、回忆过生日时的一些愉快的情景。 生：与同桌互相说说自己生日时的情景。 师：哪位同学愿意上来与同学们分享你过生日时的心情与场