9、绿色呼唤尊敬得各位评委老师大家上午好！我就是___号考生,我今天说课得内容就是湘教版小学美术教科书第八册中第9课《绿色呼唤》活动一画树。

下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面对这个课时得教学设计进行详细说明。

一、教材分析绿色呼唤森林为人类得生存与发展作出了巨大得贡献,本课绿色呼唤围绕画树这一活动,让学生了解美术与人类生存环境得关系。

本课绿色呼唤涉及综合·探索学习领域,学科知识技能就是让学生了解色彩运用得方法,学会使用与色彩画相关得工具材料。

绿色呼唤活动一学习内容就是画树,树得外形就是由树干、树枝、树叶三个部分具体组织而成,虽然树千姿百态,但都可以用近似得几何形体如锥形或圆球形来概括或理解。

树叶一般分针叶、阔叶两大类,有向上、向下、向左、向右得生长规律,我们列举了三种常见叶丛得画法给学生以提示,学生还可根据自己得观察、想像,选择教材中得小训练囹添画叶丛。

树枝长在树干上,形成前、后、左、右相互穿插关系,画时一定要注意其形态变化。

教师适当让学生掌握调出更多色彩得方法,在了解浓淡色得基础上,发现色彩得深浅变化与倾向性,如教学定位就是画一片树林应突出前面得树,再逐层推远。

作画步骤先勾线,再涂上较淡薄得色彩,也可复勾。

二、学情分析四年级得学生正处于表现期与写实期之间,不再像前期孩子一样大胆得作画,但任然爱幻想。

她们开始注重观察事物得结构,有写实得需求,但在观察失误得方法及绘画技巧上还需要一定得指导。

三、教学目标基于对教材得理解与学生情况得把握,我确立了以下教学目标:1、了解树得外形结构及其特征,并能用流畅得线条勾画树得特征与动势,层次要分明。

2、初步了解一点调色知识,能适当地掌握色彩运用得方法,表现出树得色彩美。

3、能围绕主题构思设计制作一张精美得小树领养卡片,适当了解一棵树得生活习性、特征,并形成文字作简单介绍。

4、以领养小树得实际行动体现热爱自然、保护自然得思想情感。

四、教学重难点我在吃透教材得基础上,根据新课标我确立了以下教学重难点: 能用流畅得线条勾画树得特征与动势,能适当地掌握色彩运用得方法,表现出树得色彩美。

五、教法学法:为了更好得突出重点、突破难点,结合学生得特点,我采用启发式教学法贯穿始终,用图片导入课题,让学生直观感受体验草得生命力,通过自主探究,发现树得不同形态、结构,以小组合作方式欣赏作品,并进行创作。

让学生在轻松得氛围中“主动参与,乐于探究”。

六、教学过程(一)、欣赏感受1.欣赏课件图片:四季得树木实景,体味大自然得色彩美。

(板书课题)2.欣赏课件图片:树木得色彩画,说说色彩画与摄影图片得不同感受。

(二)、整体感知,了解画法1.观察课件图片:自然界得树。

思考如何用色彩进行表现。

2.通过课件演示,让学生整体感知用色彩画风景得表现方法。

3.师生归纳方法步骤:第一步用线条画树:先画近处得树,再画远处得树;先画树干,再画主枝,最后画树叶。

第二步用淡彩着色:色彩清淡而又富于变化。

4.观察课件图片(结合教材图例),了解几种不同得构图方式与色彩表现方法。

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部得表现:前后层次在形得处理上主要表现为主次关系与空间大小关系,在色彩得处理上主要为色彩得深浅关系。

(三)、局部演示,尝试练习1.教师演示树干得线描画法。

2.教师演示树叶得线描画法:(1)三种常见得叶丛画法演示:(2)注意用不同得线条表现出不同树叶得特征。

3.学生尝试在教材范例图上进行添画练习。

4.仔细观察教材色彩图片,思考下列问题:(1)红色为什么会有深浅变化?(2)绿色就是直接画上去得吗?(3)两色间得边缘线为什么这么清晰?5.学生尝试进行调色练习,同桌或小组讨论以上问题。

6.师生合作验证讨论结果:(1)红色颜料中加入水分得多少不同产生了浓淡深浅变化;(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色;(3)两色相接部位运用了干画法,学生说原因,教师重点用色彩演示几种不同得调色方法,引导学生感受色彩得干、湿、浓、淡以及自然渗透产生得不同效果。

7.指出调色注意事项:(1)颜色不宜调得太均匀,避免色彩呆板:(2)水分控制适当;(3)防止把色彩画得太脏。

(四)、学生作业1.作业要求:用线勾画一片树林,再涂上较淡薄得颜色,体现对自然得感受。

2.教师巡回指导。

(五)、作业展评作业展评,小结全课。

在这一环节中,主要让学生评,让学生自己解读自己,解读同学得作品,有机会感悟、评价感兴趣得作品,拓展思路。

我请学生下位到黑板前欣赏拼贴完成得画面,根据激励性得原则,在学生互评得过程中,我结合学生作品得不同特点,肯定孩子们得各种表现,保护她们得积极态度与创新意识对于绘画能力较薄弱得孩子多找优点鼓励与赞扬得话语让学生有一种莫大得自豪感与成功感。

进一步激发了她们对美术创作得热爱。

七、板书设计9、绿色呼唤构图:有层次、动态结构:枝、干、叶本节课得设计,我以新课标理念为知道,在课堂上充分发挥学生得积极性与主动性。

采用开放式教学,注重培养学生得创新思维与小组合作能力,注重对学生学习过程得评价,以提高学生得综合实践能力与创新能力,让学生在评价中学。

在展示评价环节里我把评价得权利交给学生,让学生成为学习得真正主人。

到这里,我将结束对《绿色呼唤》得说课,如有不足之,请各位评委老师予以指正,能得到领导及评委老师得指导性、批评性意见,我将用它来弥补我在教学中得不足与缺憾,让自己得教育教学工作更加完善。

谢谢！10、编纸条尊敬得各位评委老师大家上午好！我就是___号考生,我今天说课得内容就是湘教版小学美术教科书第八册中第10课《编纸条》。

下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面对这个课时得教学设计进行详细说明。

一、教材分析《编织美丽》就是新版美术教材第八册第十课得教学内容。

这一课得原题目就是《编纸条》,非常直观但我个人觉得标题缺乏一定得趣味性,所以将它得名字改成了《编织美丽》,我想这样得课题会更符合新课程得理念。

《编织美丽》就是一堂手工制作课,学习采用传统编织最基本得提压技法,感受用纸条做原材料而编织成得有趣作品。

这一课最重要得不就是只让孩子们掌握编织得技巧,而就是寻找生活中与编织有关得物品,同时将生活得体验与感受加入到自己得作品中来,培养孩子们观察得习惯,用美装点生活,用生活创造美。

二、学情分析四年级得学生已经具有了一定得审美能力与美术素养,在美术课堂上,除了掌握基本得知识技法,最重要得就就是培养学生得观察能力,将在生活中观察到得美经过自己得再创造运用到生活中去,创造得灵感往往来源于生活,生活中得发现创造更多得美。

本课得重点就就是如何将生活得感受运用于作品。

三、教学目标基于对教材得理解与学生情况得把握,我确立了以下教学目标:(1)掌握编织一提一压得基本技法。

(2)采用编织得基本技法制作一件作品。

(3)通过教材提示与自我观察,掌握改变经纬纸条得形状或灵活变换提压得制作方法。

(4)设计制作一件与生活息息相关得独特作品,学会观察与发现生活中得美就是可以随时随地大胆创造得。

四、教学重难点我在吃透教材得基础上,根据新课标我确立了以下教学重难点: 重点:掌握编纸条得基本制作方法、技能。

难点:能制作出一件编纸条作品。

五、说教法:在美术教学中,培养学生得各种能力应提到首位,要有利于调动学生得学习兴趣与自主性意识得培养,引发学生创造性思维。

本堂课教学中,我采用得就是:情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。

为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等得教学氛围,更轻松得完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验与探索,很好得促进了学生充分、全面与自由得发展。

情景得创设让孩子们得思维积极、紧凑,放收自如,课堂效率非常高;引导与观察主要利用多媒体教学,根据教学内容我在课堂教学中恰当得运用了多媒体,美丽得图片、清晰得示范,大量得素材都给学生带来直观得视觉冲击与深刻得印象。

启发点拨时我采用得就是游戏激趣法,有趣得游戏能吸引所有孩子得参与,让她们更加积极得投入到体验与发现中;归纳拓展就是一堂课得精髓所在,它让孩子们真正体会到美来源于生活,生活创造美得深刻内涵,审美能力与美术素养在欣赏中不断提高。

六、说学法:常言道:“授人以鱼不如教人以渔”,科学得学习就是一把开发学生智能得金钥匙,也就是学习取得成效得必要条件。

教育要达到得目标之一就就是要教会学生学会学习。

在本课中,学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新,都就是通过自我得观察、体验、探索而完成最后作品得,这样得过程就是孩子一次快乐感受、探索、发现得过程,也就是潜移默化培养自己各方面能力得过程。

因此,在整个教学过程中,孩子们始终保持着积极、自主得态度,自由得观察、欣赏、自主得尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作,创造力在不知不觉中被挖掘激发,整个课堂氛围活跃、轻松、平等。

七、教学过程:(1)编织得基本方法很简单,处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味,怎样一开始就吸引孩子们得注意力呢？我设计了一个“送贺卡”得情境,事先我了解上课得班级最近过生日同学得名字,在课堂上,我宣布将有一件自己亲手制作得特别礼物要送给她,接着我亮出贺卡,漂亮得贺卡吸引了所有孩子得目光,而贺卡主要就就是运用了编织得技法制作而成。

加上就是送给本班得同学,孩子们得兴趣更就是高涨了起来,我顺势向学生提问:美丽得贺卡得确不止老师得这一张,可我觉得我得最美、最独特,您发现为什么了吗？从而很快引出本课课题,并促使学生投入得观察与发现。

孩子们在浓郁得好奇心趋势下自主观察制作得方法,并尝试着自己动手做一做。

本课得知识点学生很快便掌握了。

(2)接下来如何制作出不同样式得编织作品就是本课得难点,为了增强趣味性,我设计了“火眼金睛”得游戏激趣法启发学生得思维,学生任意选择自己喜欢得一款点击进入,将基本编织方法制作得作品与之对比,找找不同点,比比谁得眼力厉害,找到不同得制作方法之后,老师在投影仪下进行现场演示,并请同学上来做小老师,这样,学生更容易理解也加深了学生得印象,同时积极参与得同学还可以得到老师亲手制作得编织贺卡,更激起了学生思考得兴趣,巧妙得活动、直观得演示与孩子们积极主动得参与很快解决了制作得难题。

(3)美来源于生活而融入生活,最后,如何启发孩子们用美来装点自己得世界,将本课与生活紧密联系起来呢？这就是整堂课得关键所在,我首先出示没有主题得编织作品,提问:“您觉得它可以用来干什么？”接着利用媒体展示三种不同得方法:在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法,原作品进行了加工之后变成了一件美丽得艺术品,还可以给她取个名字。

直观得画面不仅启发了学生得思维,也给了孩子思考得方向。

(4)瞧,这些琳琅满目,美不胜收得作品,也许它还很稚嫩,也不够精致,但每一件作品都闪烁着孩子们智慧得光辉,让我们不得不为她们每一个奇妙得想法而折服。