2．应用本讲学习的方法完成阅读练习。

首先我们先来了解一下什么是文章的关键词语。

所谓关键词语，指的是在具体的语境当中起重要作用的词语。

其次，我们还要清楚什么属于文章的重点句子。

这样的句子，无论在写人记事的文章当中，还是在写景状物的文章当中都是非常常见的，其中包括：
1．文章当中开篇点题、结尾扣题的句子。

这样的句子，往往会直接点明文章的主旨，所以要引起我们的
重视。

2．文章承上启下的句子。

这样的句子往往前半句承接上文，后半句启示下文，从表面上看，往往会交代
文章内容，这样，我们在完成相关阅读题时，就可以先理解文章的主要内容以后，再进一步掌握文章的主旨。

3．对文中人物进行语言、动作、心理活动等相关描写的句子。

我们要知道，写人文章的写作目的就是要表现主要人物的思想品质、性格特点等，
因此，文章当中的各种描写也自然是为这一写作目的服务的，因此，抓住相关人物
的相关描写加以理解，自然可以理解文章主旨。

4．文章当中议论抒情的句子。

二、怎样抓住关键词句把握文章的主旨
1．准确把握语句的感情因素。

2．关注文章当中的“暗示”。

3．运用比较法理解词句。

总之，每一篇文章都离不开句子、词语，在理解每一篇文章时，我们要从抓住每一句关键的句子，每一个关键的词语入手，就会理解文章的主旨，了解作者的写作目的。

(一)身后的眼睛
那是一头大野猪。

皎洁的月光洒在苞谷林上，也洒在对熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。

孩子的眼睛睁得圆圆的。

野猪的眼睛也睁得圆圆的。

孩子和野猪对视着。

孩子的身后是一个临时搭建的窝棚，那是前几天他的父亲忙碌了一个下午的结果。

孩子把手中的木棒攥得潮乎乎的，这是他目前唯一的武器和依靠。

孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。

他是向父亲保证过的，让父亲回家吃晚饭，他说他会比父亲看护得更好。

野猪的肚子已经多次响个不停了。

它目露凶光，龇着满嘴獠牙，向前一连迈出了三大步。

孩子已经能嗅到野猪扑面而来的臊气。

孩子完全可以放开喉咙喊他的父母亲，家就在不远的山坡上，但孩子没有。

他握着木棒，勇敢地向野猪冲上去，尽管只有一小步，这已经让野猪吃惊不已。

野猪没有料到孩子居然敢向它反击，它嗷嗷地叫个不停。

它的头猛地一缩，准备拼着全身的力气和重量冲向孩子。

在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪。

正在他准备抠动扳机的时候，一双手拦住了他的猎枪。

那汉子就是孩子的父亲。

拦住孩子父亲的是孩子的母亲。

孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地说：“我们只需要一双眼睛。

”
汉子只好收回那只蓄势待发的手。

孩子的父亲和母亲的目光全盯在孩子和野猪身上。

月光洒在孩子父母紧张的脸上，一点也掩饰不住他们的担心。

他们已经躲在窝棚的角落里有些时候了。

孩子没有退缩，也没有呼喊。

他使劲咬紧牙，举起木棒严阵以待。

野猪和孩子对视着。

野猪恨不得吞了孩子，孩子恨不得将手中的木棒插进野猪龇着獠牙的嘴里。

野猪呼呼地喘着粗气。

听得见孩子的心咚咚地跳动。

月光照在孩子的脸上，青幽幽的。

一层细汗从孩子的额头缓缓地沁出。

野猪的身子立了起来。

孩子的木棒举过了头顶。

他们都在积蓄力量。

突然，野猪扭转头，一溜烟地跑了。

孩子长长地吐了一口气，一屁股瘫在了地上。

孩子的父母也长长地吐了一口气，他们走了过来。

父亲激动地说：“儿子，你一个人打跑了一头野猪！”父亲的脸上满是得意。

孩子看见父母从窝棚里走出来，他突然扑向母亲的怀抱，号啕大哭。

他不依不饶，小拳头擂在母亲的胸上，说：“你们为什么不帮我打野猪？”一点也没有了先前的勇敢和顽强。

孩子的母亲抱起孩子，认真地说：“我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！”
孩子似懂非懂。

他仔细地看了又看父亲母亲的眼睛，和平时一模一样，怎么帮的啊？1．划出表现出父母的关键词句
2．野猪跑了，孩子的父母“长长地吐了一口气”，说明了什么？
3．文章表达了父母对孩子什么样的感情？
4．文章的主旨是什么？
爱的礼物
那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。

”
“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送我的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来历。

这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，。

那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。

我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。

“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。

“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。

过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。

“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。

“哦……谢谢。

”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。

再说，我也没处放。

”
“哦。

”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。

从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。

我立刻找到她，诚恳地说：
“你送我的那张好看的画呢？”她看着我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。

”
她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。

“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。

“你喜欢吗？”
“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”
她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”
我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。

那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。

因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。

1．本文运用了倒叙的手法，请在第4自然段横线上写一句能衔接上下文的话。

2．本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。

表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是：；表现她自信老师一定会喜欢礼物的
词语是：；表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是：；
而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她的心理。

3．小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？
4．请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一句的含义。

5．本文的标题“爱的礼物”蕴含了怎样的深刻含义？
【分析】结合上下文内容可以得知，这句话要起承上启下的作用，明确了这一点，我们就可以在横线处填入一个启下的句子。

2．她的眼睛因兴奋而闪闪发亮得意(地)
她脸上的笑容立刻飞走了因老师喜欢她的礼物(或：理解她的感情)而高兴、兴奋。

3．老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。

【分析】联系上下文，结合文章的中心可以得知，学生的礼物不是单纯的一件物品，从中包含着学生对老师那份纯真、真挚的爱。

老师体会到学生的爱后，才会觉得这
幅“很丑”的画是“好看的画”。

4．那满得快要溢出来的爱是指学生对老师的爱，说明这种爱十分热烈、十分珍贵。

【分析】理解这句话需要结合借助修辞来理解。

“黄金”是珍贵的，而把“满得快溢出来的爱”比作黄金，说明爱的珍贵。

5．表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它(只要能从学生、老师两个角度写出即可)。

【分析】理解“爱的礼物”的深刻含义，要紧扣文章的中心来理解，使学生从实际题目中掌握如何通过理
解重点词句把握文章主旨。

通览全文，把握中心，整体领悟后，我们可以看出，
这里“爱的礼物”既是学生对老师真挚的爱，也是老师对学生的爱。