四、讨论：为什么那么多人被逼反抗？他们反的是什么？
他们反的是什么？
反贪官、反恶霸、反社会、反暴政、不反皇帝。
结合时代背景，人物事迹，故事情节（招安，征方腊），反暴政，农民阶级“只反贪官，不反皇帝”，
总结：
农民阶级“只反贪官，不反皇帝”，是历史形成的思想局限，作为统治阶级思想的忠君观念也对《水浒传》的作者产生影响。因而招安的描写，既反映了特定历史条件下的社会矛盾，也反映了作者复杂的思想矛盾。这是它的局限性。
⑵交流描写“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸
1、讨论：书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？
结合理解宋江做事有恒心的特点。
2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。
3、继续阅读《水浒传》，推荐阅读书籍。
板书设计
水浒
前言、简介、目录、正文，后记
师生
交流
讨论
记录
作业
布置：
根据导读，继续读本书。
清水河镇育英小学语文集体备课阅读教案
2019-2020年度第一学期
学科：语文
年级组：五年级
时间：2020、2、25
地点：办公室
阅读篇章：水浒传
主备人： 张波
主备教师教学设计
个性化修改
重难点：激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
突破方法：师引导学生读，找到读的方法。
阅读
指导
五步读书法：
读——思——议——评——悟
教具
资源
精彩片断。
教
学
过
程
（一）创设情境，导入文本
1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部？
2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。《好汉歌》
（1）小组交流。
（2）班级交流，评议，补充。
四、点评人物 施耐庵在《水浒传》中，塑造了108位英雄好汉。虽然人物众多，但性格鲜明，有 血有肉，可谓“千人千面”。让我们拿起笔，也为我们心目中的英雄做一番评论。
（1）学生动笔写点评材料。
（2）交流。
五、分享经典
（1）课件出示鲁达拳打镇关西的片段，师生从人物的言行、作者的描写手法等方面进行赏析。
板书设计
水浒
人名接龙 目录填空 重现故事 分享经典
师生
交流
讨论
记录
作业
布置：
继续读本书，再找来其它名著来读。
3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
（三）精读片段贯穿全书
1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
阅读
指导
五步读书法：
读——思——议——评——悟
教具
资源
精彩片断。
教
学
过
程
一.导语： 说说你知道的水浒，讲讲你觉得精彩的地方。 二．趣味问答
1．人名接龙。今天我们来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号以及在108位中的座次，不得重复。 （以开火车的方式进行人名接龙，若出现差错，师生及时更正。）
（2）同桌互赏，教师巡视指导。
（3）选拔好的学生带领同学欣赏。
六、知识冲浪
108将之最 跑的最快的人：（戴宗） 箭法最准的人：（花荣 ） 最黑的人：（李逵） 文身最多的人：（史进 ） 书法最好的人：（箫让） 医法最好的人：（安道全 ） 最矮的人：（王英 ） 刻字最好的人：（金大坚 ） 吹笛子最好的人：（马麟 ） 最高的人：（孟康） 唱歌最好的人：（乐和 ） 身上伤最多的人：（丁得孙） 宰猪最好的人：（曹正 ） 跳的最快的人：（王定六）
五、总结，读水浒应该什么
《水浒传》以精彩的故事情节和鲜明的任务形象吸引着我们，我们读它，不仅要读出108条好汉故事各自的精彩，更要读出它背后所反映的主题。
六、作业
板书设计
水浒
制作英雄帖
我心中的英雄：
绰号：
主要故事：
性格特征：
师生
交流
讨论
记录
作业
布置：
结合本节课所学内容，分析宋江悲剧命运的必然性。
清水河镇育英小学语文集体备课阅读教案
2．目录填空。在章回小说中，目录往往概括了本回故事的主要内容。要想了解一本书的主要内容，我们只要把目录连起来读读就行了。因而，在章回小说中，目录的作用是非常大的。看谁记住的目录又多又准！ （学生随机抽取目录签，将目录补充完整。同学评议，更正。）
三、重现故事 在《水浒传》中，有许多精彩生动，脍炙人口的故事，如：鲁达拳打镇关西，林冲雪夜上梁山，景阳冈武松打虎等。提起故事，同学们就会兴奋不已。以学习小组为单位，讲述一个你心目中印象最深刻的故事，并推荐讲得最好的同学参加班级交流。
阅
读
目
标
通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，客观把握作品所反映的主题
重难
点及
突破
重难点：讨论分析“为什么上梁山”、“梁山好汉反的是什么”
突破方法：师引导学生读，找到解决的方法。
阅读
指导
五步读书法：
读——思——议——评——悟
教具
资源
精彩片断。
教
学
过
程
一、 创设情景，导入新课：
众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！
2019-2020年度第一学期
学科：语文
年级组：五年级
时间：2020、2、25
地点：办公室
阅读篇章：水浒传
主备人： 张波
主备教师教学设计
个性化修改
阅
读
目
标
让学生深刻感知个性鲜明、栩栩如生的人物形象，让学生爱上阅读。
重难
点及
突破
重难点：激发学生对中国文学的热爱之情。
突破方法：指导阅读方法，激发深层阅读欲望。
清水河镇育英小学语文集体备课阅读教案
2019-2020年度第一学期
学科：语文
年级组：五年级
时间：2020、2、25
地点：办公室
阅读篇章：水浒传
主备人：张波
主备教师教学设计
个性化修改
阅
读
目
标
1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
重难
点及
突破
二、 制作英雄帖
《水浒传》之所以得以流传成为经典，是因为塑造了一个个有血有肉的英雄人物形象，谱写了一部英雄主义的传奇，下面我们来制作英雄帖，展示出你心目中的英雄。
我心中的英雄：
绰号：
主要故事：
性格特征：
小组展示卡片
三、精读，我来说英雄
组内交流英雄故事，说说他们为什么上梁山。
小组分析人物形象
3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：
《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。
（二）指导略读，整体感知
1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）
2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》？书主要内容是什么？《水浒传》主要写了哪些人物？