学生活动
效果及问题预设
导入
同学们知道为什么日月星辰会东升西落吗？地球上为什么会产生昼夜现象呢？
思考为什么日月星辰会东升西落吗？地球上为什么会产生昼夜现象呢？
什么是Байду номын сангаас转？
什么是公转？
预习讨论
如何判断方向？
地球自转的一般特征及地球自转的地理意义是什么？
思考东西南北各个方向如何判断？
总结地球自转的一般特征及地球自转的地理意义。
教材分析
由于“地球的运动”内容基础性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。本章节具有承上启下的地位和作用。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。
学情分析
本节内容较难，学生基础较差，需要充分调动学生的兴趣，设计切实可行的活动降低学习难度。
什么是区时？
新课讲授：
一、地球自转的一般特征
（1）方向：
侧视图：
北极上空俯视：
南极上空俯视：
如何根据地球自转方向判断南北半球？
（2）周期：
恒星日与太阳日的区别？
（3）速度：角速度：单位时间转过的弧度
（4）线速度：单位时间转过的弧长
绘制经纬网图：
侧视图
俯视图
整理笔记
什么是线速度？
南北极点的角速度和线速度是多少？
为什么日常生活中一天是24小时？
板书设计
1.3地球的自转
一、经纬网二、地球自转的一般特征
1、纬线与纬度1、方向
2、经线与经度2、周期
3、速度
教学反思
探究活动
探究一今晚20时，某人观测到某恒星位于天顶(天顶位于观察者正上方处)，明晚该恒星仍位于天顶的时刻是多少？
探究二影响线速度的因素有哪些？
探究三毛泽东在他的诗词《送瘟神》中写到：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。在地球什么地点能做到“坐地日行八万里”呢？为什么？其线速度约为多少？
分组讨论展示。
地球的自转教学设计
课题名称
地球的自转
授课时间
2019.9.6
教师姓名
学生年级
高一
课型课时
1课时
目标确立依据
课标分析
根据课标要求了解地球运动的一般特征，会分析地球自转运动的地理意义。
考纲分析
1.理解并掌握地球自转的的方向、周期、速度等基本特征。
2.理解地球自转的地理意义。
3.学会利用地转偏向力来解释自然现象。
学习目标
了解地球自转的方向、周期、速度变化
理解地球自转的地理意义
初步学会比较法的运用
重点
地球自转的方向、周期、速度
难点
昼夜交替、地方时与区时、水平运动的物体发生偏转
评价任务
评价任务1：对地球自转的方向、周期、速度的理解
评价任务2：叙述地球自转的地理意义
评价任务3：理解线速度的两个影响因素
教学环节
教师活动