《发展心理学》复习思考题2016一、单项选择题1.“视崖”是用来研究婴儿（）发展的装置。

A.方位知觉B.深度知觉C.左右知觉D.时间知觉2.（）认为强化是儿童获得语言的主要机制。

A.弗洛伊德B.皮亚杰C.斯金纳D.斯腾3.皮亚杰研究儿童使用的独特的研究方法称为（）。

A.实验法B.观察法C.临床法D.测验法4感觉运动阶段的儿童年龄为( )。

A.3岁B.2－7岁C.5岁D.0～2岁5.乔姆斯基的语言理论中提出了( )这一概念。

A.语言获得机制B.强化依随C.选择性模仿D.前言语6.第一位将儿童心理学的研究范围扩展到青春期的心理学家是（）。

A.荣格B.科尔伯格C.霍尔D.埃里克森7.世界上第一部发展心理学著作的作者是（）。

A.霍尔B.何林沃斯C.古德伊洛夫D.普莱尔8.（）的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变。

A.有意识记B.无意识记C.机械记忆D.形象记忆9.“最近发展区”是心理学家( )提出的。

A.列昂节夫B.班杜拉C.华生D.维果斯基10.（）根据长期观察自己孩子的心理发展而写成《一个婴儿的传略》一书。

A.达尔文B.福禄贝尔C.卢梭D.鲁利亚11. ( )是典型的行为主义论者。

A.皮亚杰B.华生C.弗洛伊德D.埃里克森12. 我国最早的儿童心理学家是（）。

A.陈鹤琴B.黄翼C.朱智贤D.陆志韦13. 学前儿童思维的主要方式是( ).A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.经验型逻辑思维14. 采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )A.皮亚杰B.斯陶布C.章志光D.柯尔伯格15.“暴风骤雨时期”指的是（）。

A.成年期B.儿童期C.老年期D.青少年期16.霍尔的( )是关于个体心理发展与种系心理发展关系的代表性理论。

A.遗传说B.复演说C.转换生成说D.认知学说17.新生儿期是指( )A.从出生到1个月B.从出生到3个月C.从出生到半年D.从出生到1岁18. “语言获得机制”是（）言语理论中的概念。

A.乔姆斯基B. 斯金纳C.皮亚杰D.阿尔波特19.儿童行走动作的发展，主要表现在( )A.掌握了行走技巧B.平路上行走达到自动化C.会跑、跳D.能越过障碍20. “三座山测验”是心理学家（）的代表性的实验研究。

A.荣格B. 勒温C.班杜拉D.皮亚杰21.在一定时间内，把注意保持在某一事物或活动上，这是( )A.注意的集中性B.注意的稳定性C.注意的范围D.注意的分配和转移22. 弗洛伊德是（）的创始人。

A.行为主义学派B.认知学派C. 精神分析学派D.格式塔学派23.科学儿童心理学的创始人是德国生理学家和实验心理学家( )。

A.何林沃斯B.普莱尔C.霍尔D.达尔文24.心理性欲发展的五阶段理论是心理学家( )提出的。

A.塞尔曼B. 埃里克森C.弗洛伊德D. 斯腾伯格25.婴儿脑发展的一个重要指标是( )。

A.大脑皮质增加B.大脑单侧化C.脑重的增加D.脑电的变化26.皮亚杰认为幼儿的道德认知发展处于（）阶段。

A.前道德判断B. 自律道德C.他律道德D.道德相对论27.陈鹤琴是我国最早的（）。

A.儿童心理学家B.青年心理学家C.发展心理学家D.老年心理学家28.文化—历史学派的创始人是前苏联心理学家（）。

A.鲁利亚B.维果斯基C.列昂节夫D.达维多夫29.游戏是（）的主导活动。

A.少年期B.婴儿期C.学龄期D.幼儿期30.儿童心理发生的标志是（）的形成。

A.条件反射B.动作发展C.依恋D.注意31.由于小学生的经验不足，理解不够和思维水平不高，常常导致（）。

A.形象记忆B.机械记忆C.理解记忆D.语词记忆32.具体运算阶段的儿童年龄为( )。

A.3岁B.2－6、7岁C. 6、7－11、12岁D.0～2岁33.高中生思维的主要方式是( ).A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.经验型逻辑思维34.操作性条件反射的提出者是心理学家（）。

A.华生B.斯金纳C.阿德勒D.巴甫洛夫35.（）是婴儿情感社会化的重要标志。

A.习惯化B.社会性微笑C.依恋D.条件反射36.新精神分析心理学的代表人物是( )A.华生B.瓦龙C.埃里克森D.弗洛伊德37.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( )A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿D.彪勒38.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( )A. 1.5～2岁B.1～1.5岁C.2.5～3岁D.2～2.5岁39.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级40.自我形象受到空前关注是在( )A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段答案：1. B 2. C 3. C 4. D 5. A 6. C 7. B 8. A 9.D 10. A11. B 12.A 13.B 14. D 15.D 16.B 17.A 18.A 19.A 20. D21.B 22.C 23.B 24.C 25.D 26.C 27.A 28. B 29.D 30.A31. B 32.C 33.C 34.B 35.C 36.C 37.C 38.A 39.B 40.B二、多选题1、在维果斯基的文化历史理论中涉及的概念有（）。

A、内化B、最近发展区C、关键期D、观察学习期答案：ABC2、儿童在前运算时期所出现的“自我中心”指的是（）。

A、儿童只注意主观的观点B、不能接受别人的观点C、儿童的自私D、不能将自己的观点与别人的观点协调答案：ABD3、“运算”是皮亚杰理论中一个特定的概念，它的含义是（）。

A、具有系统性B、是一种可逆的动作C、具有守恒性D、是一种内化了的动作，能在头脑中进行思维活动答案：ABCD4、一般来说，1岁的婴儿处在言语发展的（）。

A、理解言语发展的阶段B、积极言语能力发展的阶段C、单词句D、双词句答案：AC5、巴尔特斯（Baltes）进一步发展了卡特尔的观点，把晶体智力和流体智力同认知心理学联系起来，提出智力发展可区分为（）。

A、晶体智力B、流体智力C、智力技能D、实用智力答案：CD6、有关老年心理变化的主要观点有（）。

A、老年丧失期观B、毕生发展观C、认知发展观D、道德发展观答案：AB7、根据儿童在游戏中的社会性特点，可以将游戏分为：( )。

A、独自游戏B、规则游戏C、合作游戏D、平行游戏E、联合游戏答案：ACDE8、属于思维片面性表现的是（）。

A、“明星崇拜”现象B、容易被事物的外部特征所困扰C、思想上缺乏严密的逻辑性D、遇问题容易钻牛角尖答案：ACD9、皮亚杰认为，前运算阶段又包括前概念阶段和直观阶段两个思维发展的亚阶段，其中2-4岁幼儿处于前概念阶段，其思维特征是（）A、泛灵论B、获得了观点采择能力C、形成了客体永久性概念D、未掌握守恒答案：ACD10、毕生发展观认为，心理发展总是由（）和（）两个方面结合而成的。

A、获得B、成熟C、衰退D、完善答案：AC11、种系心理发展包括（）过程。

A、动物心理的进化B、民族心理进化C、人类心理进化D、生理进化答案：AC12、心理学大师斯滕伯格将出生前发育划分为（）A、胚芽期B、胚胎期C、受精卵期D、胎儿期答案：ABD13、对胎儿发育有不良影响的因素有（）。

A、孕妇的疾病B、孕妇吸毒、吸烟C、辐射D、孕妇不良心理情绪答案：ABCD14、美国心理学家M．艾恩斯沃斯认为，婴儿的依恋类型可以分为（）A、安全型B、回避型C、反抗型D、中间型答案：ABC15、行为主义不能很好解释的儿童言语获得过程中的现象包括：(ABC)A、言语获得过程的一致性与同步性B、言语获得过程非常迅速C、儿童言语中的创造性D、外部环境对言语获得的影响答案：ABC16、当代的游戏理论有（）。

A、精神分析理论B、认知动力理论C、学习理论D、复演论答案：ABC17、托马斯、切斯将婴儿的气质类型划分为（）。

A、情绪型B、容易型C、困难型D、迟缓型答案：BCD18、布雷泽尔顿将婴儿的气质划分为（）。

A、活泼型B、抑制型C、安静型D、一般型答案：ACD19、成年中期智力发展的特点是( )A、晶体智力稳定B、智力发展停滞不前C、流体智力缓慢持续提高D、流体智力开始缓慢下降答案：AD20、对成年人而言，影响智力活动的因素主要有（）A、职业B、社会生活条件C、性别D、身体健康状况答案：ABD21、根据哈威格斯特的观点，中年期的发展任务有（）。

A、履行公民和社会责任B、帮助下一代发展C、与配偶保持和谐D、建立和维持经济答案：ABCD22、人类心理发展具有（）特点。

A、意识是人类心理发展的最高体现B、心理发展延续人类一生的过程C、心理发展具有个别差异性D、心理发展按照从低级向高级发展的序列进行答案：ABCD24、老年人智力特点下列描述正确的是( )。

A、知觉整合能力随增龄而逐渐减退B、近事记忆力及注意力逐渐减退C、词汇理解能力随增龄而逐渐减退D、晶体智力并不随增龄而逐渐减退答案：ABD三、名词解释1、习惯化和去习惯化：习惯化和去习惯化是研究婴儿感知觉的常用方法。

习惯化是指一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应减少的现象。

去习惯化则是指当个体对一个刺激产生习惯化后,再加入一个新异刺激,引起个体重新对该刺激注意的现象。

2.同化和顺应：同化是指把环境因素纳入机体已有的图式和结构之中，以加强和丰富主体的动作。

顺应则是指改变主体动作以适应环境的客观变化。

简言之，同化就是改变环境以适应自己，顺应就是改变自己来适应环境。

3.观察学习：通过观察他人（“榜样”）所表现的行为，及其结果而进行的学习，它不同于刺激反应学习。

4.自我同一性：个体在过去、现在和未来这一时空中对自己内在的一致性和连续性的主观感觉和体验以及为他人所知觉到的个体自身的一致性和连续性，是个体在特定环境中的自我整合。

5.纵向研究：是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究。

6.横向研究：指在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级）的被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究方式。

7.智力发展模式：指智力水平随年龄变化的轨迹。

8.亲社会行为：指对他人或社会有利的行为及趋向，一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。

9.最近发展区：指个体独立活动时解决问题所能达到的现有水平和其在成人指导或是同伴合作中可能达到的潜在水平之间的差距。

10.图式：皮亚杰术语，指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。

11.性别认同：是对一个人在基本生物学特征上属于男或女的认知和接收，即理解性别。

12.依恋：是婴儿与主要抚养者（主要是母亲）间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。