情感与态度目标
初步感受、欣赏并喜爱 环境、生活和艺术中的 美，萌发审美情趣。要 让幼儿幼儿喜欢听，能 静静地听并认真想象音 乐作品所表现的音乐形 象，形成对音乐作品的 感受力和理解力。
操作技能目标
让幼儿学习按音乐 节拍自然、均匀地做上 下肢的简单动作；能用 连贯、舒缓的歌声表现 歌曲；可以根据节奏节 拍，配合歌曲，操作乐 器完成节奏练习。
音乐是时间的艺术 音乐是空间的艺术
音乐是听觉的艺术 音乐是声音的艺术
音乐是表情的艺术 音乐是声音的艺术
主题一 音乐与学前儿童音乐——音乐
三 音乐的作用
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音乐可以陶冶情操、净化心灵 音乐可以提高想象力及增强记忆力 音乐可以娱乐身心 音乐能促进身心健康
主题一 音乐与学前儿童音乐——学前儿童音乐
活动准备
范唱歌曲、小灯笼等教具。
活动过程
1.谜语导入 2.学习歌词及相应的动作 3.初步感受歌曲 4.幼儿通过给自己和给小朋友“挂小 灯”的游戏进一步熟悉演唱歌曲 5.总结歌曲名称，请幼儿欣赏歌曲
主题三 幼儿园音乐教育活动的组织实施
二、幼儿园音乐教育活动的设计与实施
（一）活动设计的一般环节
幼儿园音乐教育活动设计的一般包括选择内容、制定目标、活动准备、 活动过程（包括活动延伸）、活动反思五个环节，它们既是幼儿音乐教 学活动的设计环节，同时也是一份完整的教学方案所应设计的五大方面。
幼儿艺术教育活动设计与指导
单元六 幼儿园音乐教育概述
目录：
主题一 音乐与学前儿童音乐 主题二 幼儿园音乐教育活动的特点 主题三 幼儿园音乐教育活动组织实施
学习目标
1.了解幼儿园音乐教育活动的特 点，树立科学的幼儿园音乐教育 观。 2.掌握幼儿园音乐教育活动的组 织原则。 3.掌握幼儿园音乐教育活动的组 织实施过程。
形象性 游戏性
综合性
在学前儿童音乐教育活动中， 其形象性主要体现在它的内容、 形式和方法上。
学前儿童音乐教育的趣味性、 游戏性最直接的体现在于所 赋予的音乐游戏上。
主题二 幼儿园音乐教育活动的目标
认知目标
要让幼儿在参与活动 时，能正确感知、理 解歌曲所表现的形象、 内容和情感，能认识 并辨别各种常见打击 乐器及音色的特点等。
整合原则
在音乐教育活动中将不同领域的音乐内容和学习方法 作为一个整体来进行整合设计，主要表现在唱歌、韵 律、音乐欣赏等音乐活动内容进行有效整合。
主题三 幼儿园音乐教育活动的组织实施 二、幼儿园音乐教育活动的设计与实施
【案例分析】中班歌唱活动《萤火虫》
活动目标
1.在游戏活动的变化中，自然而然的 学会演唱歌曲。 2.在演唱的同时，利用肢体动作对歌 词进行理解和表现。 3.在游戏活动中，通过“挂小灯”进 行同伴间的互动和肢体的碰触，完成 或做游戏。
（二）活动组织实施过程
1、“三段式”结构中，音乐活动明确分为开始、基本和结束三部分。 活动开始部分的内容一般是复习学过的歌曲、舞蹈音乐游戏等，按照律 动进入活动室-练习发声-复习所学内容的程序进行；活动基本部分的内 容一般是完成新的教学任务；活动结束部分的一般按照复习本节课学习 的音乐活动-律动离开活动室的程序进行。 2、“单段式”是一种围绕着新内容开展的，没有明显开始、基本和结 束三部分划分的音乐活动组织实施结构，是目前幼儿园常见的音乐活动 结构。“单段式”结构更能体现音乐活动的各个环节和步骤。
主乐
一 音乐的起源
关于人类社会音乐的起源可以追溯到非 常古老的洪荒时代。
音乐的产生来源于劳动，在劳动中产生 了音乐的雏形。
什么是音乐？他是根据不同的民族文化需 要，在不同的社会背景下繁衍而来的。
主题一 音乐与学前儿童音乐——音乐
二 音乐的基本特征
学前 儿童 音乐 的作 用及 地位
2、音乐教育能够发展幼儿 的听觉能力和记忆能力。
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STEP
4、激励幼儿主动、自 信地参与活动。
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STEP
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STEP
04
STEP
3、音乐教育能够发 展幼儿的语音能力。
1、音乐教育能够发展幼 儿的想象力、创造力。
主题一 音乐与学前儿童音乐——学前儿童音乐
学前 儿童 音乐 能力 的发 展
学前儿童音乐 及特点
学前儿童音乐
学前儿童音乐指的是学前儿童所从事的 音乐艺术活动，反映了学前儿童对音乐 的感受、理解、表现和创造以及他们对 周围世界的认识和情感。
特点
1、是儿童把握世界的一种方式 2、是儿童进行情感交流的工具 3、是儿童自我表达的重要方式 4、是充满着游戏性的活动
主题一 音乐与学前儿童音乐——学前儿童音乐
。
幼儿园音乐教育活动 的特点
（1）审美性 （2）游戏性 （3）综合性 （4）整体性
主题三 幼儿园音乐教育活动 的组织实施
主题三 幼儿园音乐教育活动的组织实施
一、幼儿园音乐教育活动的指导原则
互动原则
在音乐教学中，互动关系就是教师与幼儿之间的互动、 幼儿之间的互动、幼儿与音乐的互动等，而互动关系 最基本的表现，就是师幼之间的互动。
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轮廓，如果此时开始学 习某种乐器的演奏，可
以培养绝对音高感
主题二
幼儿园音乐教育活动的特点
主题二 幼儿园音乐教育活动的特——幼儿园音乐教育活动的意义及重要性
意义
幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作，它是人一 生中最早的音乐教育。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘 幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
0——1岁，对音
乐作出各种反应
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1——2岁，自发的、
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本能的“创作”歌曲
5——6岁，能辨别理解响 亮之声和柔和之声，能从 一些简单的旋律或节奏模 式中辨认出相同的部分
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音乐能力发 展年龄特征
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2——3岁，开始能把 听到的歌曲片段模仿 的唱出
4——5岁，能辨别音高、
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音区，能重复简单的节奏
3——4岁，能感知旋律
对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教 育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康 活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
重要 性
主题二 幼儿园音乐教育活动的特——学前儿童音乐教育的特点
学前儿童音乐教育的形式和方 法学前儿童音乐教育在其形式 和方法的运用上，也体现了形 象性、直观性的特点。