做一个宽容的老师
一天下午放学后，我去市区办事，天突然下起雨来。

我打着一把大伞，来到106国道旁等车。

正等车，我突然听到有人喊：“捞头！捞头！”我顿感意外，因为“捞头”是一些广东人对外地人的一种蔑称。

我是十多年前从内地调到广州郊区的，刚来被人叫“捞头”不太理解，后来才知道当地人以“捞头”称呼外省人，以显示自己是广东人的自豪。

我左右看看，左边是本校几个女学生，正在窃窃私语，当然不是她们喊的，右边几米处是两个男生，正在向我张望。

于是我举着伞向他们慢慢走过去，并对他们说：“不要在雨中，来我伞下避雨。

”他们有些迟疑，但我已把伞举到了他们头顶。

他们有些局促不安，想离开，我笑了：“外面的雨不小，被淋湿了，容易感冒。

”我问道：“为什么刚才喊我‘捞头’呢？”有一个学生狡辩：“我们不是喊你，我们是喊过路的外地司机。

”“那你们太不明智了，如果你们在这车水马龙的国道边挑衅司机，惹怒了他们，那么后果不堪设想！”我说。

他们低头不语，我接着说：“如果不是挑衅司机而挑衅老师的话，恰好碰到的老师脾气火暴，那么他要是使起性子来处罚你们，你们一害怕，跑上国道，这样是不是很危险呢？周末了，父母都盼着你们高高兴兴、平平安安回家，为什么要做一些没有任何意义的事呢？”
“老师，刚才是我们多口了。

”其中一个孩子说道。

不一会儿，市区的班车来了。

“老师，请您先上车。

”他们礼让着。

宽容对所有人来说都是重要的，但对教师来说，宽容显得尤其重要。

因为，教师面对的是一群正在生长的孩子。

孩子需要在尝试错误中学习，犯错是学生成长的权利。

如果教师不能容忍学生的错误，几乎就剥夺了学生成长的权利。

宽容是一种无声的教育。

惟有宽容的教师，其信仰才更真实。

最难得的是那种不求回报的给予，因为它以爱和宽容为基础。

尽管我们不求回报，但是美好的品质总会在最后显露它的价值，更让人感动。

责人不如帮人，倘若对别人的错处一味挑剔，呵责，只能更加令人反感，而且可能激起逆反心理一错再错。

宽容是温暖明亮的阳光，可以融化学生内心的冰点，让学生感受到老师的仁爱和善意。

宽容是一种良好的心理品质;宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀;宽容是一种高贵的品质、崇高的境界;宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分;宽容是一种教育的智慧、教学的艺术。

它不仅包含着理解和原谅，更显示着气质和胸襟、坚强和力量。

一个不会宽容，只知苛求学生的老师，其心理往往处于紧张状态，从而导致神经兴奋、血管收缩、血压升高，使心理、生理进入恶性循环，最后会不堪重负，导致身心交瘁。

对待学生的挑衅，我们老师不能以眼还眼、以牙还牙。

因为学生年龄尚小，不能明辨是非。

对待学生的挑衅，我们老师不但不能计较、不能报复，反而要原谅、宽容、帮助他们。

在不伤害学生自尊的原则下，诚恳而婉转地加以解释、劝导，鼓励他们改正错误，给他们反思和悔改的机会。

在这种情形下，挑衅的学生多半会十分感激，也因此会成长得更快。