pep3 unit3 my friends教学设计Teaching design of pep3 Unit3 my friends
pep3 unit3 my friends教学设计
前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校
选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。

英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

本教案根据
英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定
合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本
文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学目标
1．能认读并会书写大小写ww, xx, yy, zz。

能听懂、会说
单词：yacht, zipper。

2．会拼写单词：boy, girl, friend
3．进一步培养学生良好的书写习惯。

（一）教材分析：
本课时“read and write”部分主要是在学生能够认读字母ww, xx, yy, zz的基础上，学习书写字母的大小写。

教师在教学
中要特别强调字母x, y, y的笔顺和y的格式要求，使学生能够
在四线三格中正确书写这几个英文字母。

教师要提醒学生大写y
由两笔组成。

单词yacht和zipper在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。

本部分教学较单调枯燥，
教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学
习新知。

boy, girl, friend这三个单词是在能听、说、认读的
基础上进行拼写。

一方面要求学生能够掌握单词的构成，另一方
面要求学生在学习了字母书写之后能够按格式写出单词。

（二）教法建议：
1．本课时的字母教学应放到单词中进行。

在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。

在学生能够看图
或单词卡读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。

2．第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。

学生在第二册教材中学习过字母的描红，教师可先考察一下学生
对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。

在教书
写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中
正确书写。

教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，
进行巡视，发现错误及时指导。

3．在教单词boy, girl, friend的书写时，教师应先让学
生看着单词卡进行拼读，让学生看着拼写回答：how many
letters can you see? 然后让学生凭着记忆试着背出单词的拼写，最后再教学生在四线三格中书写单词。

教学重点：学习书写英文字母ww, xx, yy, zz的大小写和
学习拼写单词：boy, girl, friend
教学难点：
1．大写y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。

2．单词yacht的发音。

教具准备：
1.写有大小写ww, xx, yy, zz的字母卡
2．图片yacht, zebra
3.单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo
4.教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（warm-up/revision）
1．听写。

教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母aa-vv，学生要在纸上书写所听到的字母。

听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2．教师出示字母卡让学生认读字母。

3．复习单词。

注：要求听说的单词，让学生看图说单词。

要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（presentation）
1．教写字母ww。

（出示字母课件）
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman，让学生读出来并说出中文。

教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：what letter is this? 学生回答：w。

教师出示字母卡，让学生辨别字母ww的大小写。

教师在四线三格中教写字母大小写ww。

教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。

2．教写字母xx。

（出示字母课件）
教师拿着一个盒子问学生：what's it in english? 学生说
出box。

教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。

教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母
是x。

教师出示字母卡，让学生辨别字母xx的大小写。

让学生说
出大小写字母xx的笔顺并书空。

教师在四线三格中教写字母大小
写xx。

教写中告诉学生大小写pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。

3．教写字母yy和单词yacht。

（出示字母课件）
教师手中拿着悠悠球问学生：what's this?让学生说出yo-yo。

教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。

教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。

教师出示图片问学生：what's this? 也许学生会说出ship。

这时教师说：no, it isn't a ship. it's yacht. 教师教读单词yacht。

这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。

教师出示字母卡，让学生辨别字母yy的大小写。

让学生说
出大小写字母yy的笔顺并书空。

教师在四线三格中教写字母大小
写yy。

教师提醒学生大写y的第二笔是一笔写完的，小写y占下
两格。

4．教写字母zz和单词zipper。

（出示字母课件）
教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。

教师问学生：what can you see in the zoo?
当学生说出zebra时，教师出示该图片。

教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。

学生回答z。

教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。

教师出示字母卡，让学生辨认字母zz的大小写。

让学生说出大小写字母zz的笔顺并书空。

教师在四线三格中教写字母大小写zz。

6．让学生在练习本上把所学字母ww-zz每个写一行。

教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

7．让学生听录音带跟读模仿。

8．学习拼写单词boy, girl, friend
教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：this is a boy. this is a girl.
教师问：can you spell the words "boy and girl"? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。

如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词
的拼写，看谁学得快。

然后出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生看单词回答：how many letters in this word?
学生回答后，让他们背着拼出单词。

教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。

教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
教师教学生在四线三格中书写单词。

告诉学生首先要把每个
字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词
的每个字母间要有一点距离。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（practice）
1．bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。

教
师任意说出一个字母或单词。

学生在游戏板中迅速找出教师说的
字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。

每画出完整的一
行或一列字母或单词，学生就说bingo!直到所有的字母和单词都
圈完。

让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。

由于教师念字母
或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。

在游戏结束以后，全班一起复习词汇。

2．listen and show
教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。

教
师说一个以所学字母开头的单词。

学生举起该单词起始字母的字母卡片。

活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。

（四）扩展性活动（add-activities）
1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。

2．教师举起一张本单元的单词图片。

先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

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